初中生物实验教学探讨.pdfVIP

初 中 生 物 实 验 教 学 探 讨 陈美玲 (永春华侨中学，福建 永春 362600) 生物是一 门以实验为基础的学科。教学中要帮助学生形 (三)重复观 察 成生物学概念 ，获得生物知识和实验技能 ，培养观察和实践能 为 了保证观察的结果可靠性 ，观察的次数要多 ，否则就难 力 ，培养实事求是 、严肃认真 的科学态度和科学方法 。在教学 以区分偶然发生和一贯现象 ，也就是 巴甫洛夫所说 的 “观察 、 中，教师通过实验教学多方面激发学生 的学 习兴趣 ，充分调动 观察 、再观察 ”，他深刻地揭示 了观察 的严肃性和科学性 。例 学生的非智力 因素 ，同时要规范实验步骤 ，注重观察实验现 如 ：观察脊髓 的反射实验 ，实验 目的是验证脊髓具有反射 的功 象 ．强化课 内外实验 ， 能 ，属于低级反射 中枢。该实验效果 的优劣取决于脑的切除是 一 、 明确观察 目的和任务 否干净 ，因此 ，必须通过反复多次的观察 。在实验 中首先让学 观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式 ，它往 生把去脑的蛙进行翻身反射试验 ．这样来确定脑是否除尽 。当 往是通过多种感觉器 官的联合活动 ，并在 思维的参与下进行 然这种实验要反复进行观察才能收到 良好 的效果 。在验证脊 的。在观察时 ，必须对观察者预先提 出一定 的 目标或任务 ，拟 髓具有反射功能时 ，也应该重复地使用不同浓度硫酸来进行 订一定的计划 ，按计划仔细地观察，提 出问题 ，寻求某种答 刺激 ．反复进行观察 ．最后使学生认识到在适宜的条件刺激下 ， 案 ，这样才能保证注意力集 中在所要观察的事物 中。例如：观 脊髓能完成低级的反射功能。在长期的实验教学中，我深深体会 察洋葱表皮细胞 的实验 ，实验 目的是要求学生在观察 中认识 到：只有指导学生反复的观察 ，学生才能认识事物的本质属性 。 细胞壁 、细胞质 、细胞核和液泡。观察前教师应强调细胞膜紧 三、突出情感调节 ，增强学生的认知水平 贴在细胞壁 内壁上不 易辨认 ，有些细胞核也不太清楚 ，要调 情感往往直接影 响认知水平。一个人在愉快 时，就容易通 好光 圈．光线强弱要控制适 当，使学生按照老师提 出的 目的 过感知觉接受外界信息，一个人在忧郁 、苦 闷时，往往不能接 要求去观察 。观察的结果 由教师检查，检查方法可采取教师 受外界信息，出现 “视而不见”、“听而不闻”的情形 。教师就要 提 问学生 回答 ，也可让学生绘制观察的标本 图示 ，这样 能达 根据情绪对学生认知活动的影响，在教学过程 中，充分利用正 到观察的 目的。 面情绪来促进学生的认知过程 ，增强教与学的效果 。 二、培养学生科学的观察方法和求实态度 例如 ，在学习 “遗传与变异”时，关于细胞核 、染色体 、 观察能力 的提高 ，有赖于正确 的观察程序和方法 ，教会学 DNA、基因的知识 ，学生觉得枯燥 、抽象 、难以理解和掌握 。如 生用正确的方法进行观察 ，对培养学生观察力是很必要的。 果教师在讲此知识之前，先讲个故事或谚语 ，比如说 ，“龙生 (一)先整体观察后局部观察 龙 ．凤生凤 ，老 鼠的儿子会打洞”、“克 隆”技术 、“一母生九子 ， 教师要指导学生全面进行观察 ．抓住事物 的各个方面及 母子十个样 ”等，激发学生兴趣 ，使学生处于愉快 、兴奋 的正面 其发展变化的全过程 ．这样才能达到认识事物 的 目的。 情绪状态下，再画出若干个从属关系的包含图表来解释细胞 例如 ：观察根毛和根尖的结构 ，先用 肉眼观察认识根 的形 核 、染色体 、DNA、基 因的关系，学生就会容易