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素质教育 教育科学 学刊 周 2013年第8期 关于初中生物实验课运用信息技术的探讨 王峥 （江西省鄱阳县鄱阳镇中学 333100） 摘要：在传统的生物实验课上，教师会按照课本给学生讲述 并且可以使整个课堂气氛融洽，做到真正的寓教于乐。 生物知识、实验原理、实验要求等，而忽略了现在非常流行的信 二、举例探讨信息技术在生物实验课程中的具体应用 息技术。在初中生物实验课上引进先进的信息技术来代替枯燥的 1.在显微镜实验中的应用 课堂讲述不仅能活跃课堂气氛，而且能有效提高生物实验课堂的 显微镜应该是是初中生第一次正式接触到的生物实验仪器， 教学效率。本文以几个简单的初中生物实验为例来具体阐述一下 在以后的诸如“观察人体基本组织”“观察草履虫”等实验中都 自己的观点。 会用到显微镜。众所周知，显微镜的观察是要按照一定的操作步 关键词：信息技术；生物实验教学 骤进行的，并且要根据实际情况调整目镜、物镜、粗、细调节器 等，由于初中生好奇心较强，如果教师按照常规的教学模式，将 随着知识经济的发展，教育的重要性也逐渐凸显出来。初 实验要求、实验步骤板书写在黑板上，之后简单地介绍一下实验 中生物是初中教育中的重要组成部分，其能够在一定程度上反映 目的，并且讲一下实验注意事项，然后学生们就开始做实验，这 出我国初中教育的水平及质量，而初中生物实验则是初中生物教 样一定会造成混乱。因为一旦开始动手操作，学生就会把教师讲 育中的重中之重，如何科学、高效地进行初中生物实验已成为我 的重点内容全部抛在脑后，实验过程会是一塌糊涂，实验课堂也 们广大初中生物实验教师研究的重要课题。然而由于一些历史遗 会失去秩序，学生观察不到现象就会争先恐后寻求教师帮助，教 留原因，我国在生物方面的研究远落后于其他国家，存在重视理 师更是一片茫然不知从何说起，进而出现了恶性循环，这样教学 论忽略实践的弊端。在应试教育的框架内，很多学生考试成绩非 的效果也不会太好。相反，如果教师能够巧妙地运用信息技术， 常好，但是一到动手实际操作便束手无策，实验的必要性便显而 将会收到意想不到的好的效果。首先，教师在最前方通过信息技 易见了。在这个大的背景之下，随着我国科技的进步，信息技术 术进行演示实验，底下的学生因为好奇心都会认真观看，效果也 逐渐走进初中生物实验课堂，并且逐渐成为了初中生物教师的必 会比板书好很多，学生可以跟着视频的演示，一步一步地进行操 备工具，信息技术的应用能够在很大程度上提高实验课效率及质 作，这样就能在寓教于乐的氛围中掌握生物知识。 量，从而促进初中生物实验的顺利进行。笔者结合自己多年的教 2.在蚯蚓探究实验中的应用 学经验对信息技术在生物教学中的作用及其具体应用进行了一番 此实验是初中生物中比较典型的实验，包含饲养蚯蚓、观察 详细的论述。 蚯蚓的生活习性、观察蚯蚓的形态结构等一系列的学习。不同的 一、信息技术在生物实验中的作用 人对蚯蚓有不同的看法，有的人觉得小生物很可爱，但是有些女 在常规的教育模式下，初中生物教师都是按照传统，在有 学生可能觉得蚯蚓很可怕，甚至觉得很恶心。要想保证实验顺利 限的时间内讲解实验要求，之后向学生做演示实验，学生看完 的进行，就必须对学生的心理进行调整。此时教师就可以利用信 后，照葫芦画瓢地按照教师的做法模仿一遍，之后再写实验报 息技术搜索相关的知识，提高学生对蚯蚓的认识，并单独拿出来 告，生物实验课就这样结束了。这样的实验课，严重限制了学 一节课观察蚯蚓，之后拍下照片，在课上利用多媒体信息技术给 生思维能力的拓展，使学生不明确实验的目的，影响了学生的 学生展示出来，