初中生物实验演示教学模式实践策略.pdfVIP

课程 NEW CURRICULUM 法探索 初中生物实验演示教学模式实践策略 鲍业松 （江苏省宿迁市沭阳县怀文中学） 摘 要：生物演示实验教学具有较强的操作性，因此教师在教学的过程中一定要注重应用合理的教学策略讲求实践方法。针对初 中生的身心特点和学习接受能力，提供了营造平等、民主的教学环境和注重激发学生的实践兴趣两种教学策略。 关键词 初中生物；实验演示教学；教学模式；教学策略 提高初中生的观察能力、思维能力以及自学和动手能力，传统 激发学生的生物实验兴趣一般有三种方法，一种是情景激趣 意义上的生物教学已经难以满足这些需求，因此最好的教学方式 法，另一种叫做矛盾、悬念激趣法，还有一种叫做生活激趣法，教师 为教师能够大大提高学生的动手能力以及理论联系实际的实验能 在生物实验演示的时候，可以根据课程的特点进行兴趣激发的方 力，在 中生物开展实验演示教学模式要应用合理的实践策略，只 法选择。这里笔者简单罗列三种兴趣教学法的教学实例： 有这样才能够使学生达到活学活用，真正意义上掌握生物知识。本 1.情景激发兴趣教学法 文笔者将结合自身教学经验，提 具体的教学策略，以实例谈谈 在学习“探究鼠妇的生活环境”时，很多学生会对鼠妇感到害 中生物应该怎样进行实验演示教学。 怕，并且由于对老鼠的了解较少，不知道如何进行探究，这时教师 一、初中生物演示实验教学要创造平等、民主的教学环境 可以通过自己的讲解对鼠妇的习性以及生活方式进行介绍，基于 传统意义上的生物实验教学过程一般都是教师在教学的过程 此教师再进行一定的视频播放，让学生能够在这些情景的引导下 中进行单纯的实验教学演示，在实验的过程中学生观 老师的操 产生好奇 ，并激发起对鼠妇的兴趣。这种通过语言或者是视频的 作，一般只注意教师的操作步骤，但并不关注实验技巧，感觉枯燥 播放，让学生仿佛身临其境的教学模式就是情景激发兴趣教学法。 并且难以养成积极思考的学习习惯与态度。事实上，真正科学的 2.矛盾、悬念兴趣教学法 初中生物演示实验教学应该有平等、 主的教学环境，让学生 这种兴趣教学法一般是在课程开始之初教师“ 关子”，让学 能够加入实验教学中来，成为课堂的主体，营造 主、科学的教学 生比较摸不着头脑，急于了解，在这种矛盾以及悬念的刺激下产生 环境。 浓厚的生物实验兴趣。例如，在学习“植物的光合作用的产物是淀 例如，教师在讲授验证绿叶在光下制造淀粉的实验时，为了创 粉”的实验时，教师可以设置悬念说：“绿叶是可以拍照的。”这样学 造 主、科学的教学环境，教师可以最大限度地提高学生在课堂中 生会感觉很摸不着头脑，急于知道答案，一整个课程都会紧紧地跟 的自由度以及创造性，让学生成为课堂中的主体，教师可以按照如 着教师的思路走。这样的“故弄玄虚”的教学模式就是悬念激发兴 下步骤进行实验教学： 趣教学法，是最适用于生物实验演示教学的一种教学模式。 1.将生长旺盛的天竺葵暗处理后用黑纸片把天竺葵的叶片部 3.生活兴趣教学法 分遮盖起来，然后放到阳光下进行照射。 这种兴趣教学法比较常规，这些生物实验、演示实验具有和生 2.将照