初中生物实验课教学初探.pdfVIP

理化生教研 初中生物实验课教学初探 ◇ 杨 梅 摘 要 文章分析了当前的初中生物实验课教学现状，指 革。我们首先要激发起学生的学习兴趣。而激发学生兴趣的最 出了实验教学存在的不足和问题;并对教学中存在的问题和弊端 好方式莫过于让学生自己动脑思考，亲自感受实验的魅力，感 做出了深入的探讨和分析，提出了进行生物实验课教学改革的 受到探索奥秘的乐趣。很多的实验都是演示实验，为此，我们 必要性，同时提出了几点改革生物教学的可行性建议。 有必要将演示实验与学生亲自动脑思考与动手实验相结合。例 关键词 生物实验课教学现状 教学改革 必要性 可行 如，做演示实验CO2是光合作用的必须原料时选用两盆天竺葵， 性建议 都用相同的两个玻璃罩罩住。A玻璃罩内放入一小烧杯氢氧化钠 生物学是一门以实验为基础的自然学科，实验是创新的 溶液，B玻璃罩内不放任何东西。光照一段时间，各取下两盆 根本，许多伟大的发明都是生物学家在实验室里不断试验而得 天竺葵中的一片绿叶，经褪色处理，用稀碘液检验是否有淀粉 出的。因此，可以说实验是验证、探索和发现新东西最重要最 的生成。学生积极思考，提出假设:A组天竺葵叶片无淀粉的生 可靠的手段。通过实验观察，我们可以验证平时观察到的新东 成，B组天竺葵叶片有淀粉的生成。最后获得结论:二氧化碳是 西，通过研讨和探索，我们能够解释平时发现的奇异的生物现 光合作用的原料。 象。因此，我们应当重视动手做实验的能力，不断培养我们的 此外，我们还应当重视与强化分组实验。通过学习小组 学生的创新精神。而创新精神的培养离不开实验能力这一基 的形式，能够让更多的学生参与到实验中来，同时也有利于培 础。因为通过实验，可以进行对比、分析和综合判断的能力， 养学生们的团队协作精神。老师们向学生们明确教学的目标， 能够帮助学生加深对基本理论的理性认识，真正做到理解和掌 而同时需要学生提供自己实验所观察到的现象，并进行总结。 握，可以帮助学生培养起良好的观察能力、思维能力和动手能 比如在进行唾液对淀粉的消化作用时，学生们就可以进行团队 力。如此一来，学生就会形成强烈的问题意识，提出更多的问 协作，一人负责进行实验，另外的进行实验现象观察和记录结 题和解决问题的方法。因此，重视生物实验课的教学，是生物 果，然后对实验结果共同作出书面报告，并跟老师进行探讨。 教学的重点所在，对实验的有效指导，培养学生的创新和实践 三、如何做好生物实验课的改革。 能力是我们的当务之急。 初中生物的实验过程很大一部分是演示实验。为了提高学 一、当前初中生物实验课的教学现状 生们的实验探索能力，应当加大力度重视探究性实验的进行。 当前的生物实验课教学总的来说不容乐观。不论从学校方 例如实验“探究食物中是否含有蛋白质”都是一些很好的，具 面来说，还是从学生方面来说，都有很多需要改善和改进的地 有激发学生学习兴趣和提高探索能力的实验。在这样的实验 方。 里，我们老师不再是实验的主体，而是一个指导者。做这样的 首先，学校对生物实验课的重视程度还不够。就目前的经 实验，我们的任务主要是帮助学生配置需要的实验设备，同时 费投入来说，学校对生物实验课程的认识还不是很充足，因此 对学生在实验中遇到的实验困难加以援手。如实验中出现的对 对生物实验的经费投入是“能省则省，能免则免”。这样的情 比实验现象不明显:蛋清液和清水液都没有变色。我们就应当引 况，对生物老师的教学积极性也是一种打击，很容易让老师们