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初探生物教科书中科学素养的静态评估模型 摘要 生物教科书作为课程内容的物化形式和课程的载体，在中学生物学教学中起着非常重要的 作用。随着新世纪基础教育改革的推进，教科书多样比的时代己经来临。为了更好的使生物教 科书成为教学活动中的促进因素，达到全面提高学生科学素养的目的，对教科书的研究和评价 工作就变得非常必要和重要。 本研究采用文献法、实验法和问卷测盈法等研究方法，以 “科学紊养”为主要的评价目标， 在分析、比较国内外教科书的评价理论和研究成果的基础上，结合三套生物教科书的实证评价 研究，对生物教科书中的科学素养的静态评估模型进行了研究，探索制订了对生物教科书中的 科学素养进行评价的具体评价指标体系，同时确定了进行生物教科书实地评价的基本程序和工 具，最终力图构建出一个简便、易行和可量化的生物教科书中科学素养的静态评估模型。 研究结果如下: 1.构建了对生物教科书中科学素养评价的指标体系，确定四个评价维度:科学的态度和世界 观、科学的探究方法和技能、生物学知识、科学、技术和社会之间的关系，并制订了二十 三条具体的评价标准. z.制定了合理、简便的生物教科书中科学紊养的评价程序，从取样方法、课文中分析单元的 确定、分析单元的划分和评价人员的选择等方面给出了具体的指标和原则。确定了评价的 具体步骤，对教科书评价的前、中、后期进行了详细的说明和安排。 3，设计了有效的教科书基本信息表和评价量表。 4.通过实验研究验证了本研究建立的生物教科书中科学素养的静态评价模型的可靠性和有效 性。 5，本研究建立的生物教科书中科学素养的静态评估模型，为进一步探索对理科教科书和科学 教科书中的评价工作积累了理论研究和实践研究的经验，也为更深入的研究我国教材的评 价工作提供了一定的理论基础。 关键词:生物教科书 科学素养 评价 初探生物教科书中科学素养的静态评估模型 Abstract AS ofthecurriculumanditsmaterialcore,bioloygtextbooksplayanimportantroleinthe biologyelementaryeducation.Inlightofthelatestelementaryeducationalreform,thedemiseof uniformtextbooksandthe ofdiversifiedonescallforchangesinhowweevaluatetheir quality.Theaimoftheevaluationistomakesurethatthetextbooks,asanactivefactorinteaching activities,coulddevelopstudentsscienceliteracy(SL) Bythemethodsofliteratureanalysis,experimentationandquestionnair-einvestigation,my research,whoseaimisevaluat吨scientificliteracy恤bioloygtextbooksaccordingtothenouveau ofSL,reachedaneffectivestatic modelasaresult.Thework with achievements andoverseas,thenastatic comparativestudyonthe ementsrelativetothisquestionin-country modelwasdesignedonthebaseofit,andwasusedtoevaluatethreeseriesofbioloyg textbookspractically.Itriednotonlytogropeaspecificevaluationcriterionforscienceliteracyinthe bioloygtex