对中职卫校学生病原生物与免疫学基础教学方法的几点思考.pdfVIP

科技信息 基础教育 对巾职卫校学生病原生物 与竞疫学基础教学方法的几点思考 淮南市卫生学校李婷 [摘要】在病原生物与免疫学基础教学中，灵活运用导入法、比较法、目标法、案例教学应用法、CAIi果件组织教学法五种教学方法， 可以提高病原微生物与免疫学基础的教学质量。 [关键词】病原生物与免疫学基础 教学方法 教学实践 病原生物与免疫学基础(以下简称《病免》)这门课是由病原牛物学 比较法教学是把容易混淆且有螳内容难以理解、记忆的知识求同 与免疫学基础两部分组成的，病原生物学是研究与医学有关的微生物 存异，列表比较，便r学生记忆。例如，讲授I一Ⅳ型超敏反应，免疫功 和寄，Ji虫与人体之IhJ相勺：作用规律的科学，由医学微牛物学和人体寄能时都可用此方法。 牛虫学两大学科组成。免疫学是研究机体免疫系统的组成和功能、免 表2免疫功能的正常和异常表现 疫性疾病发生机制、诊断和防治的一门生物科学，作为一门医学基础 功能 正常表现 异常表现 课，具有很强的理论性和实践性。针对《病免》这fJ课知识枯燥、抽象、 难教、难学的特点，加之讲授对象为中专学生，他们为初lfI毕、№进校学 免疫防御 清除病原生物 超敏反应、反复发生感染 习，现有的知识和理解能／J有限，学习被动，依赖性强、积极性不高．所 免疫稳定 清除体内损伤衰老死亡的细胞 自身免疫性疾病 以只有通过运用各种教学方法。提l岛学生的学习兴趣，／j‘能优化教学过 免疫监视 清除体内突变的肿瘤细胞 发生肿瘤 程、提高教学质量。笔者根据《病免》教学实践中综合运用以下几点教 学方法实施教学，取得良好的教学效果。 3、目标法——按不同专业。不同层次制订不同教学目标 1、导入法——巧妙引出，自然导入 中职lI校有不同专业，不I叫层次的学生。如何使彳i同专业不同层 导入法教学是恰当引用生活现象进行启发教学，可以通过谈话导 次的学生都能E好这门课，制订小同教学目标是关键。具体来说就是 入，可以通过巧妙设疑导人新课的丰题教学，也可以通过病例导入．激 对课本的每章每节．不同々业要求达剑掌握什么内容心一It有数，上课前 发学生的学习兴趣，使学生乐j：接受新知识。例如，在讲免疫系统时， 将本次课曼掌握的内容告诉学生。因为有些章节内容比较多，又比较 可以通过提}nJ’廿j题“为什么我们的身体能免受外来有害物质的侵害，健 复杂，难度较大，如果要求太高，易使学牛失去学习兴趣，结合实际情 康地应对每天的，卜活?”，自然导人免疫系统的概念，，f￡l通过学习．掌 况，因地制宵地提{Jj掌握内容，学生才容易接受。例如，在学习寄乍虫 握免疫系统的组成和功能。存讲超敏反应时，可以通过设疑“为什么有 内容部分时，护理专业的同学只需熟悉各种寄生虫的形态特征，牛活史 些人吃海鲜过敏『fff有些人不过敏?”，由此引出I型超敏反应的发生机制和致病性就口r以了，【fff检验专业的同学则需要掌握各种寄生虫的形态 和特点——有明硅个体差异。在讲脱敏疗法时町以通过引入病例：某 特点。又如，存学习免疫应答时Ifl专护理专业的同学只需耍掌握免疫 男性患者，已婚，36岁，由于外伤感染破伤风梭菌，需用破伤风抗毒素 应答的概念和摹奉过程就可以r，而高职护理拿业的同学则需要具体 治疗，但抗毒素皮试显示阳性．怎么办?由此引出脱敏疗法的机制和作 掌握体液免疫应答和细胞免疫应答的发生机制，要求较高，难度较大， 用等。 学牛理解起来也较为复杂，所以对I岛职学小要多花时间和精力。 2、比较法——求同存异，列表比较 4、案例教学应用法——理论联系实际，印象深刻 表lI一Ⅳ型超敏反应的比较 病原生物与免疫学革础这门学科知J谚l来源于实践，理论知