对高中生物课堂动态生成性教学的思考.pdfVIP

新．i挈i·上旬 2011年12月8臼 对高中生物课堂动态生成性教学的思考 ’ 文肿 健 摘 要：生物学是研究生物结构、功能和发展规律的一门自然学科，其研究对象与人类个体和生活环境息息相关。新时期对高中生 物教学又提出了新要求，针对当前高中生物课堂教学中的一些问题，“动态生成性教学”被引入了高中生物课堂，摆脱了原有课堂教学 的死板和教条，让课堂教学的过程更生动，激发学生的学习欲望和 自主能力，从根本上提高生物教学质量。立足动态生成性教学的基本 内容，对其在教学上的作用进行了分析，并提出了高中生物课堂动态生成性教学的一些策略建议。 关键词：生物课堂；生成性教学；思考 一 、动态生成性教学概述 1．动态生成性教学能创设课堂问题和情境，合理利用课堂教 动态生成性教学是新课改下的一种新型教学模式，主要指在 学资源 实践教学中，冲破原有死板教案的束缚，打破课堂教学的沉闷机 动态生成性环境下的课堂教学中，学生和教师间的交流互动 械，在充分尊重学生的自主意识前提下，教师对教学 目标和内容 更多，教师可以根据课堂上学生提出的新问题和交流中产生的新 进行新的生成与构建。通过积极的引导和适当规范，让教师和学 思想来即时构建一些课标外的课堂问题 ，并利用课堂资源来解决 生在教与学的过程中产生更多的思想碰撞和知识火花。相对于传 这些问题，建立起一个 “新问题创设一新问题解决一新问题再生” 统教学模式，动态生成教学具有以下特点。 的一个动态生成过程 ，在动态生成教学的同时，达到课堂教学资 1．积极的参与性 源优化利用的效果。 动态生成性教学模式下的课堂教学 ，教师不再是教学的主 2．动态生成性教学能改变教与学的方式 ，提升教学效率 体 ，教学课程和内容不再依据教师的主观计划进行 ，更多的是 动态生成教学模式下，知识的教与学不再是传统的教师的生 以学生为主体 ，将学生在教学中的积极参与作为前提，根据学 硬传输，在具体教学中，更注重的是根据不同问题进行的深层次 生的接收状况即时调整教学进程，让学生真正成为课堂教学的 研究以及学习方式及心得的总结。教学方式的改变让学生可以有 主人 。 更多的主动性 ，根据 自身需求进行提问并在教师帮助下得到解 2．教学内容的非预设性 答，在这个过程中，学生可以非常直观地了解教学内容，根据自身 动态生成性教学模式下的课堂教学，其教学内容不再遵循教 的学习方式进行取舍，这样有利于活跃课堂氛围，让课堂教学发 条式的预设性，教学内容的确定及教学进程的推进由教师和学生 挥最佳效果，提升教学效率。 通过对话以及讨论后共同生成确定，其教学内容可以说是依托教 3．动态生成性教学能提高学生学习兴趣，激发创新意识 学 目标，师生共编共学的统一成果。 高中课堂教学中学的主体是由众多不同个体组成的，教师的 3．互动和开放性 单一教学方案和单纯的课本知识很难满足所有学生的需求。开展 真实高效的课堂教学过程不能仅仅依靠教师的 “教”，其推进 动态生成性教学后，与社会密切相关的内容和新型的教学方式被 是受师生在不同时期的不同状态相互影响的。动态生成性教学模 引人课堂教学 ，学生的注意力被成功吸引，其学习热情也进一步 式下，教学过程更注重师生之间以及学生之间的互动交流性，教 被带动。学生兴趣的提高能帮助学生更积极地主动建构知识，将 学各主体间能经常互动 ，在分享彼此学习见解和心得的同时 ，更 更多的热情投入到学习中。在动态性的课堂教学中，全体参与的 能达到提升学习质量的目的，最终实现教学相长。生成性教学的 活力氛围能促进学生新想法的产生 ，教师可以积极引导学生大胆 另外一个重要特点就是其开放性 ，其教学过程依托于课标但不拘 创新，对学习过程和学习内容中出现的新问题加以解决，让学生 泥于课标，其教学空问具有一定的开放性 ，在进行基础知识教学 养成 自我创新的意识和习惯。 的同时，更能及