对初中化学课堂教学的几点思考.docVIP

对初中化学课堂教学的几点思考 　　化学是一门重要的基础学科,在中学教育体系中占有重要的地位。要教会学生如何学习化学,这对他们学习树立信心,提高成绩至关重要。关于化学教学,笔者提出自己的几点思考。 　　1 全面、正确理解教学内容 　　首先,对基础知识的讲解要透彻,分析要细腻,否则直接导致学生的基础知识不扎实,并为以后的继续学习埋下祸根。譬如,教师在讲解“物质的量”时,如果对“物质的量、微粒数、摩尔质量等”讲解的不透彻,例题训练不到位,学生在后来的学习中就经常出现定义和概念的判断错误的现象。其次,对重点、难点要把握准确。教学重点、难点正确与否,决定着教学过程的意义。 　　2 对教学方法的反思 　　2.1 要精心选择适合探究的内容 　　由于课时有限, 要精心选择探究强的内容,组织学生进行探究。使学生初步掌握科学探究的一般方法,并获得乐趣。恰当运用现代化的教学手段,提高教学效率。在“学习化学研究些什么”的知识时,可以展示拉瓦锡的有关实验图片,我国化学家在世界上首次合成了蛋白质的图片等,让学生感受化学家的研究成果。科技的发展,为新时代的教育提供了现代化的教学平台,为“一支粉笔,一张嘴,一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。教师除了采用对学生提问、分组讨论、要求学生查资料、写小论文等传统的教学方式之外,还可以适当地运用电化教学手段,如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件。 　　2.2 要循序渐进 　　学生对丰富多彩的化学世界充满了好奇心, 但由于受传统教学模式的影响,探究意识比较薄弱,探究性学习的方法和程序没有掌握。改变学生的学习方式,加强探究的力度,精心创设活动与探究的情境,以及多种形式的学习活动,以培养学生的科学素养。 　　2.3 要精心组织 　　充分准备由于受课时限制,经常性地进行探究性活动,不太现实。选定内容后,对学生设计的实验方案要认真把握,实验所需仪器、药品等都要充分准备好。对实验中出现的问题,学生提出的想法,哪怕是偏僻的、怪异的,甚至是错误的,都要认真细致、耐心地给予解决,保护学生的学习热情。例如,制取氢气采用的启普发生器如何用简易装置来代替?学生往往可以设计出不少简易装置;在气体CO2的除杂问题中,可以启发学生思考:1)H2中混有CO2应如何去处?2)HCl中有CO2是否可用同样的方法?为什么?3)HCl中有CO2应该怎么办?通过设置不同的情景,激发学生的探索热情。 　　2.4 加强实验教学,重视研究性学习 　　化学实验贯穿于化学教学的全过程,实验本身就是一种探究性活动,具有创造性。因此,化学实验对培养学生的创新思维的作用尤为突出。教师必须具有一定的培养创新能力的方法与艺术,根据教学内容与学生水平以及学生之间的差异来创造性地设计教学进程,并根据教学进程中的具体情况来激励学生的创新思维。我们应该抓住实验现象的多变性,激发学生的好奇心。比如,二价铁盐与氢氧化钠溶液的反应,现象是:刚开始生成白色沉淀,接着变为灰绿色,最后变为红褐色沉淀。通过这一多变的实验现象,让学生感到化学的奇妙之处,从而激发学习兴趣。 　　3 设计好课堂教学方案 　　要想上好一堂课,首先要对课堂教学有一个很好的设计。作为传授化学信息的化学教学过程,应该包括收集信息、处理信息及传输信息,并通过信息反馈对教学过程进行调控,在反复调控中使教学系统的工作状态达到最佳点。教学设计的方法应以分析与综合为主,采用系统分析与综合、功能分析与综合、结构分析与综合的方法。具体设计应从三个层次入手。 　　3.1 从化学教学的典型活动中进行教学目标的分析 　　如对于某一化学概念,应把它讲到理解水平,并以此为出发点确定教师与学生应该进行什么样的活动,然后,把活动的步骤程序化。 　　3.2 从落实化学教学目标的过程进行任务分析 　　如让学生掌握加热操作技能,这是一项教学任务。怎样才能完成此项任务呢?这就必须分析一下加热操作使用什么仪器,每种仪器如何使用,加热的程序如何,这一切都属于仪器分析。 　　3.3 从逐项落实教学任务中进行教材分析 　　一本好的教材可以成为教师实施的方案,这就要求教师必须在对教学大纲和教材认真分析基础上,分析出知识技能和能力培养的原则和方法。 　　4 总结 　　教师是知识的先行者,更是学习的先行者,改进教学方法是教师的职责之所在。以上几点具体的体会是笔者近年来教学所得,当然工作中还有许多不足之处广大化学教师应在新课程改革的理念下,加强对教学情节的回顾、反思和分析,总结教学得失,改进教学方法,使自己的教学理念与时俱进。