音乐教学中情感运用的实践研究.docVIP

音乐教学中情感运用的实践研究 ：以情感为出发点，创建和谐的师生关系；引导、鼓励学生愉快、主动地参与到音乐的学习中，获取感受音乐魅力、掌握知识技能的能力。 关键词：情感、师生关系、多媒体、以情优教? 本校音乐课现况、生源状况 我工作的学校是长江路地段的一所普通中学，生源相对而言并不出色。学生普遍尚能用心于语、数、英等主课的学习，音乐课则只有少部分能够按照教师的要求去做，大部分的学生只是把其看作放松课或是音乐知识技能（如五线谱、唱歌、口风琴）的学习课。对音乐教材中的许多内容并不了解却带有抵触情绪，兴趣缺乏，较少学习动力。 个别学生正在学习或已经掌握了一门乐器。 实验班为平行班之一，基本状况亦如上所述，该班特点是比较活跃，乐于接受新事物，发言大胆。? 办校宗旨 我校的办校宗旨是“以情优教，以情育人，人人发展”。? 实验目的 改善相对沉闷的课堂环境、改变较长时间以来学生心目中音乐课是“唱歌”课的旧观点，从情感出发，引导、鼓励学生愉快、主动地参与到音乐的学习中，在良好的课堂教学氛围中获取感受音乐魅力、掌握知识技能的能力，提升学生学习积极性、提高教学效率，体现音乐教育“美育”的特点。 教学实例? 课题 器乐音色 教学目标 情感态度与价值观：感受音乐中所表达的或喜悦、或热情、或豪迈或悲戚的丰 富情感；培养音乐的审美情趣和实践创新的能力；在获得美感 体验的同时激起爱国热情和民族自豪感。 过程与方法：在欣赏、想象、对比、演奏和听辨等活动过程中，通过探究学习、合作学习和比较学习的方式，了解各种乐器的形状、制作材料、发音原理、演奏方式及音色特点；感受各种乐器在音乐表现上的独特魅力。 知识与技能： 1、分组探究学习，了解五大类乐器的相关知识和代表曲目。 2、通过欣赏与竞赛，准确识别乐器形状特点及音色，感受名曲的魅力。 3、生生合作动手创作，巩固与掌握乐器发音原理、音色特点。? 任务分析 起点能力：学生对一些常用乐器有所了解（包括外形、演奏方式、音色特点），拥有一定的上网学习能力和利用网络搜集整理学习资料的能力。 操作分析：充分利用网络教学的特性，将“以情优教”贯穿始终。 情感策略 诱发环节：展示情感策略 陶冶环节：特色性评价策略；创设氛围策略 激励环节：积极性评价策略；竞争互动策略 调控环节：灵活分组策略；积极性评价策略 ? 课前准备 教师方面： 1、??????????? 多媒体教学课件的制作 2、??????????? 竞赛用乐器卡片的制作 学生方面： 1、??????????? 探索性学习并在教师帮助下制作简易的演示文稿 2、??????????? 寻找并准备可以制作成简易乐器的各种小道具。 ? 教学过程（简录） 形式 教学步骤 情感策略 教师提问 一、??????? 探索性学习成果展示 １、教师导入。 教师：中华绵延五千年历史悠久而深远：中华的国乐之粹凝聚了民族的精魂，值得每一位国人细细品位。今天，在进入新课程之前，老师请同学们欣赏一首中国的民乐，在感受其优美旋律的同时，也请同学们注意一下，曲中有哪些乐器参与了演奏。 展示情感策略 播放音乐 欣赏乐曲《春江花月夜》 ? 师生问答 生；有二胡、笛子 生：有扬琴 生：琵琶 …… 师：非常好，说明听得很仔细。同学们提到了很多的乐器，不过大家发现没有，你们所说的乐器都是-—— 生(齐声):中国民族乐器 师：对了。事实上，西洋管弦乐器的种类也很多.今天我们就来学习一下丰富多彩的器乐音色。 积极性评价策略。 教师导入新课题 师：在课前，老师已经请同学们按照乐器的五种演奏方式—— 生：键盘乐器、管乐器、弦乐器、弹拨乐器、打击乐器 师：对了，按照这五种演奏方式，请同学们自由组合成五组。分别对一种类型的乐器进行探索性学习。现在，就请展示一下你们的学习成果。 灵活分组策略：为了最大限度地调动学生的学习积极性、活跃课堂氛围，在学生自愿和教师协调的基础上将全班分组进行探究性学习，不仅激发学生的学习自主性，还能使每位学生都愉快、充分地投入到学习中。 学生一人解说，一人操作电脑演示幻灯片 2学生按各子课题组进行探索性学习成果展示。 （1）管乐组 生（管乐组，以下简称管）：介绍中国民族乐器——笛子，和西洋管乐——长笛. 欣赏笛子作品——《姑苏行》 播放长笛音色。 ? ? 教师评价 “很不错。管乐组的同学用演示文稿的形式向大家声、形并茂地介绍了笛子（中国民族乐器）和长笛（西洋管乐），所选择的笛子乐曲也非常优美动听，可见他们的确是费了一番心思，很认真地学习、准备过。 在看了他们的学习成果后，同学们还有什么问题要提出吗？ 积极性评价策略。 用高昂的语调、肯定的语气评价学生的探索性学习，使其产生愉悦感甚至成就感。 展示情感策略。 生生问答 生：除了笛子和长笛外，应该还有很多种的管乐器吧？ 生(管)：是的，还有很多。