广西技能型高职院校校园文化定位与建设初探.docVIP

广西技能型高职院校校园文化定位与建设初探 　　【摘 要】2007年始，国家大力提倡发展职业教育，而技能型高职院校是我国经济快速发展推动高等教育发展的产物，相比本科院校，技能型高职院校在我国技能型人才培养方面的具有特殊性，同样，技能型高职院校的校园文化建设也具有鲜明特色，结合广西高职教育发展水平和我国现阶段对技能型高职院校校园文化的定位与建设进行研究，将校园文化活动与教书育人、学院自身发展等方面相结合，探索技能型高职院校校园文化特色，寻求构建技能型高职院校校园文化建设的新途径。 　　【关键词】技能型；校园文化；高职院校；广西 　　校园文化是一种无形却又影响巨大的精神力量，在高校教育中具有教育、导向、规范、凝聚、激励的功能，在菁菁校园中无时无刻潜移默化地影响和同化着校园中的每一个个体，校园内的每个成员置身其中，都会受到校园文化的熏陶，校园文化作为一种有效的教育力量，其建设状况直接关系到学院各个层面人才培养的质量，因此校园文化建设越来越引起政府和校园管理层的高度关注和重视。 　　校园文化是在知识传授的大环境中，由学校领导、管理者、师生员工在对学生进行管理、教育、服务等具体的校园活动中结合本校特点，创造包括物质文明、精神文明相结合的文化氛围。 　　我国1980年初建立了第一所职业大学，到现今我国的高职教育发展已经走过了接近35年的历程。1999年6月13日中央颁布《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，文件里将我国的高职教育明确为是高等教育的一个重要组成部分，同时全国人大通过并颁布了《中华人民共和国职业教育法》，在法律上确定了高职教育在我国整个教育体系中的地位，正式拉开了高职教育发展的新序幕，1999年中央明确提出要“大力发展高等职业教育”的工作新要求，推进我国高职教育进入了蓬勃发展的新阶段。随着经济全球化的到来，中国成为全球最大的制造业中心，而技能型人才紧缺的问题越来越严重，培养技能型人才主要靠高职教育。因此2014年十二届全国人大二次会议中全国人大代表，也曾提到职业教育首要任务是塑造健全人格，一方面能够完善自己的人格，另一方面找到一份既能适应社会需要又能满足自己爱好的工作。校园文化建设对技能型人才的培养起着重要的作用，因此加强技能型大学校园文化建设，创建出一种积极向上，具有正面引导作用的校园文化环境不但有利于高职院校学生的成长成才也对建设高水平技能型高职院校有着重要的意义。 　　一、技能型高职院校的校园文化现状 　　校园文化是教书育人过程中的重要组成部分的，相对与高职院校来说也是构成学校本身特色和优势的重要因素。因此高职院校要对本校具体情况进行分析及定位，构建出体现自己办学特色和优势的校园文化，技能型高职院校的校园文化必须以职业院校的技能型人才培养目标为出发点，着重体现高职院校的突出技能培养的办学理念，立足社会需求，营造充满活力的技能型培养氛围。技能型院校作为我国高等教育深化发展的重要目标，校园文化的定位及建设也应该围绕技能型高职院校的特点来开展，技能型高职院校应在注重培养扎实理论知识的基础下，更注重培养学生的一技之能、组织协调能力和人际交往能力，满足现代社会中各类生产、建设、服务的工作岗位的就业需求，要实现高职院校技能型人才的培养目标，则应在教学过程中建设与本科院校有区别的校园文化大环境，要结合技能型高职院校校园文化自身的特点和优势，营造奋发向上、积极乐观的校园文化环境，促进技能型高等教育的全面协调可持续发展。 　　结合职业教育发展的需要，技能型高职院校校园文化建设的目标应该是以党的“十八大”精神和社会主义核心价值观为思想主导，培养学生技能素养为主体，创造积极的创新氛围，以提高学生们的思想道德素质、心理素质、专业技能素质为目标，以优美的校园环境、丰富的校园活动、乐观积极的人文精神，形成团结奋进的校园文化精神，促进技能型高职院校的全面、协调、可持续发展。 　　二、技能型高职院校校园文化自身的特点 　　技能型高职院校的校园文化建设应结合国家关于高职教育建设的方针与政策，准确把握高职教育自身的规律和特点，积极展现出高职院校独特的校园文化氛围。 　　（一）突出高职教育的技能型人才培养目标 　　技能型高职教育培养目标应该是要面对现代社会的高新科技产业，结合现代社会的生产、建设、服务的需要，积极开展技能型教育教学、注重教学理论与专业技能的有机结合、突出教育与职业的有机融合；重点培养学生的实际操作能力。 　　而在我国，技能型大学的现状却存在重视程度不够教育目标片面化，对高职教育目标认识不足缺乏全面提升学生综合素质意识偏重学生职业技能培养缺乏对高职文化教育功能重新选位和定位重要性认识教育观念僵化、陈旧简单，很大程度地阻碍了高职校园文化改革建设。 　　（二）实行实践教育，突出产学结合 　　基于国家对