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创业教育与创业型大学制度创新研究 　　摘要：创业型大学是未来大学的发展趋势。强调企业家精神和创业活动的新范式成为创业型大学的新职能，建立完善的创业教育体系成为创业型大学的发展起点，借鉴产业界的管理经验是创业型大学的思维导向，政产学合作的制度创新是创业型大学的运行保障，建立和完善符合创业需求的创业教育制度与政策体系则有助于推动创业型大学的制度创新。 　　关键词：创业教育：创业型大学：制度创新 　　中图分类号：G646文献标识码：A文章编号：1672-4038（2014）06-0009-05 　　一、创业教育与创业型大学的概念 　　从世界各国的大学改革实践看，很多大学将变革和创新结合在一起的企业家精神引入并培植于师生员工心中，并在各项工作实践中予以体现。在此背景下，相关学者构建了创业型大学的发展模式。一是组织变革的视角。伯顿?克拉克通过分析20世纪末英格兰的沃里克大学、苏格兰的斯特拉斯克莱德大学、荷兰的特文特大学、芬兰的纽恩苏大学、瑞典的恰尔莫斯技术大学等的发展总结出了“创业型大学”的关键要素：强有力的驾驭核心、拓宽的发展外围、多元化的资助基地、激活的学术心脏地带、整合的创业文化。呈现了大学依托组织转型促进大学自身发展以及促进国家经济和社会发展的图景。二是职能变革的视角。埃兹科维茨通过对美国、欧洲和拉丁美洲创业学术发展的研究发现，在大学将教学和科研与知识资本化相结合的过程中，诞生了一种新的创业型大学模式，其将基础研究和教学与产业创新结合在一起。“大学一企业一政府”合作互动的三螺旋结构使创业精神成为创业型大学文化的组成部分。 　　从大学的历史发展角度看，始于19世纪初的第一次学术革命使“研究”作为一项学术任务进入大学；始于20世纪中期的第二次学术革命使“创业”成为大学一项新职能。两次学术革命也先后产生了研究型大学和创业型大学。创业型大学是一种新的大学理念和实践发展模式，而不仅仅是开展创业教育的大学，也不是简单地进行商业化研究。在知识创新背景下，创业型大学的教学、科研职能进一步丰富和拓展，开始承担起促进国家和区域经济社会发展的使命。创业型大学是未来大学的发展趋势，一些注重创业、重视服务社会经济发展的研究型大学适合转型成为创业型大学。 　　在创业型大学建设过程中，需要一个全新的教育价值观和全新的教育模式，这就是创业教育。我国高等学校自20世纪90年代开始实施创业教育，其本质是将创业教育理念与内容融入人才培养的全过程，培养适应经济社会发展需要的创业型人才。目前很多高校将学生接受创业教育与成为未来的企业家建立必然联系。这是一个误区。岗位创业和自主创业能力的培养都是大学生走向未来职场的基础要素。但是，成为工作岗位的创造者往往能够通过规模教育提高毕业生的创业能力，促进更多自主创业者的成长。2010年，教育部召开了推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作视频会议.指出要“面向全体学生，结合专业教育，将创新创业教育融入人才培养全过程”，解析了“创新”、“创业”、“就业”三个概念，突出了“创新”在创业中的重要作用以及“创业”在就业中的深远意义，明确了我国创业教育的未来指向。当前，要提高大学生创业意识与能力.必须改善创业教育与环境。建立和完善符合创业需求的创业教育制度与政策体系是创业型大学建设过程中制度创新的一个着力点。同时，以此制度创新为契机，也有助于实现创业型人才培养目标，推动创业型大学的改革与发展。 　　二、创业型大学制度创新的内涵 　　1.强调企业家精神和创业活动的新范式成为创业型大学的新职能 　　教学型、研究型或创业型大学的出现和发展都源于大学对不同时代的社会变迁所作出的现实回应。教学型大学突出人才培养和教育教学的职能：研究型大学强调在教学基础之上开展科学研究，是以高质量的人才培养和科研成果为目标的教学与研究相结合的大学：“创业型大学利用它在知识创新、技术创新、人才创新等方面的优势，直接为国家和地区的经济和社会发展服务，走到了社会的中心。”与传统大学相比，强调企业家精神、注重教学科研与知识资本化相结合的做法和创业活动的新范式逐渐成为创业型大学的新职能。“在正在显露出来的创业型大学的范式当中，一套新的内外部力量正在形成大学的联系机制和支持系统工程.这些正改变着大学的教学、研究、服务的目标。” 　　2.建立完善的创业教育体系成为创业型大学的发展起点 　　创业型大学的突出特点是具有完整的创业教育体系，面向全体学生开设创业类必修和选修课程，开展创业教育主题校园活动和社会实践，全力营造企业家精神文化氛围。创业教育是一项系统工程，其主体涉及高校领导、教师、学生等不同层面，在创业型大学发展中起着至关重要的作用。第一，高校领导战略规划、树立创业教育是建设创业型大学和培养创业型人才的新理念。高校领导层把创业教育理解为一种新的教育理念