人体解剖学数字化教学方法的探索.pdfVIP

OF ANATOMYVOL．29NO．4201 l ·154- CHINESEJOURNALCLINICAL ·教学经验· 人体解剖学数字化教学方法的探索 顾传龙．姜华东，凌树才 浙江大学医学院基础医学系。杭州310058 系统解剖学是按照人体器官功能系统阐述正常人 Life技术公司共同设计开发)，作为学生在解剖教学中 体器官形态结构的科学，属于生物科学中形态学的范 进行课外复习的教学资源，这也使我校成为国内率先 畴，是医学科学中一门重要的基础课程，是人体解剖学 拥有这一先进教学资源的院校之一。目前该软件已经 主要的分科之一。由于解剖学标本只能在解剖实验室、 在基础医学整合课程中作为辅助教学中使用。该软件 陈列室才能观察到，在一定程度上限制了学生对解剖 是建立在连续人体断层数据库的基础上，利用计算机 标本的预习和复习。近年来欧美国家推出了虚拟人的 技术对人体的结构进行三维重建而研制。 Dissector 可视化人体解剖学教学软件，该软件不仅可以使学生 为充分利用VH 5．0网络版这一先进的教 更清晰、准确地掌握人体解剖结构，而且由于网络技术 学资源，使之真正为教学服务。我们正逐步探索利用 VII 和无线网络的发展，学生可以不受解剖实验室的限制， Dissector5．0网络版进行解剖教学的规律，建立起 只要可以上网就随时可以学习，预示着人体解剖学教 一个富有教学特色的窗口。我们已在七年制临床医学 学已经进入数字化教学时代。 基础医学整合课程中作为辅助教学中使用，现在正着 Dissector 2009年我校斥资44万元引进了美国vH 手准备制定教学计划和教材编写，用于8年制的局部 of 5．0网络版软件(由美国科罗拉多大学与美国Touch解剖学课程中应用。再根据教学的实际情况作进一步 的调整、完善、摸清教学规律后再逐步推广到其它解剖 1．03．25 【收稿日期]201 学课程中去。 (上接第153页) 内容始终处于学科前沿。因此，教师应注重结合教学与 授课法【31，激发了学生学习兴趣和求知欲，提高记忆效 科学研究，把本学科及相关学科的最新信息、最新研究 果，建立了积极、主动的学习状态，调动学生的钻研阅 成果传授给学生，以拓宽学生的视野，增加信息量，提 题的积极性，促进了知识点的掌握，取得了较好的教学 高分析问题和解决问题的能力，以培养能够综合运用 效果。又如，实习断层标本时，以2～3人为一小组，进行 所学知识，分析和解决问题、具有严谨的科学态度和科 “一起观察、相互授课”的方法，相互促进、增加准确性、 学素养的社会人为教育的最终目标。 又可提高记忆，从而提高观察标本的效果。将“教师为 【参考文献】 中心”的模式转变为“学生为主导”的教学模式，多与学 【IJ廖满秀．把握素质教育基本特征开展学科课程敦学m．中国成人教育， 2008，(1)：80． 生进行互动，发挥学生的能动性，培养复合型、应用型、 【2】刘淑清．C程序设计课中“三三制”实验教学的探讨与尝试明．辽宁教 创造