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农村地区“留守儿童” 心理健康教育现状及对策 　　【摘 要】“农村留守儿童是指父母双方或一方从农村流动到其他地区，子女留在户籍所在地农村，并因此不能和父母双方共同生活的17周岁及以下的未成年人”。他们的父母长期在外务工，与孩子聚少离多，沟通少，家庭教育几乎空白，其生理和心理的成长都面临着许多问题。目前，农村留守儿童的心理健康状况逐渐引起了社会的关注。只有对其心理健康现状有较全面的了解，才能更好地做好教育与管理工作。目前农村留守儿童的心理健康状况不及其他孩子，这就需要父母、监护人、学校以及政府的共同努力，积极配合，以改善农村留守儿童心理健康状况。随着社会的发展，逐渐滋生了各种对“留守儿童”具有不良影响的事物，很容易对“留守儿童”的心理产生冲击，因此，对“留守儿童”的心理健康教育势在必行。 　　【关键词】留守儿童；心理健康；现状；对策 　　随着我国的现代化和城市化建设不断加快，农村剩余劳动力开始大规模地向城市流动，形成了庞大的流动人口。由于受到城乡二元经济社会结构，城市务工环境、务工收入等因素的制约，他们不得不将子女留在农村，农村留守儿童也就相应而生了。中国妇联2008年2月发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》中显示：全国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000多万，义务教育阶段的农村留守儿童约有3000多万人，小学适龄儿童较多，在全部农村儿童中，留守儿童比例达28.29%，农村留守儿童已非常普遍。 　　随着新一轮农村产业结构的调整不断深入，大批的农村剩余劳动力更会不断的涌向城市，农村“留守儿童”只增不减，这类孩子的教育问题却日渐突出。 　　以大方这样的农业大县为例，留守儿童监护类型大致为：（1）祖辈抚养监护；（2）单亲（父亲或母亲）监护；（3）上代（亲戚或邻居）监护，指由儿童父母的同辈人（亲戚或朋友）来监护；（4）同辈（哥哥姐姐或自我）监护。 　　一、农村留守儿童心理健康状况 　　我课题组以大方县绿塘乡牛集小学、大方县鸡场中学、大方县黄泥塘中学的486名“留守儿童”为研究对象，用《心理健康诊断测验（MHT）》（ 注：心理健康诊断测验（MHT）是由华东师范大学心理学系教授周步成和其他心理学科研究人员，根据日本铃木清等人编制的”不安倾向诊断测验”进行修订，成为适应于我国中学学生标准化的《心理健康诊断测验》。）对研究对象进行心理检测。发放“心理健康测试卷”486份，收回有效测试卷475份。通过分析发现，农村”留守儿童”心理健康问题检出率很高，具有轻度及其以上心理问题的占31.0%，在父母外出务工后表现出来的心理问题，年龄越小的孩子表现越是突出，尤其是小学生表现明显，还有女生比男生更突出。比较突出的心理问题主要有情绪问题、交往问题和自卑问题等，方面显著地不如父母在家的儿童，父母都在家的儿童的人际关系显著地好于单亲及双亲都外出打工的孩子，而单亲外出打工的孩子的自信显著高于双亲外出打工的孩子。在孤独感、社交焦虑方面与其他儿童没有显著的差异。 　　课题组根据收回的475问卷分析，发现农村留守儿童心理健康问题主要表现在以下几方面： 　　（一）学习积极性不高、厌学逃学 　　孩子是生性好动，自制力差的一个群体。在远离父母的日子里，由于临时监护人监护不够，使得这些孩子出现学习意识淡薄，尤其是在学习上碰到困难没人辅导，加之成绩不好，严重挫伤了他们学习的积极性。还有的“留守儿童”认为现在学习好坏无关紧要。自己的父母没文化，照样天南海北的做生意、挣钱，甚至比农村的有文化人赚钱还要多，这就使他们厌学、逃学、甚至辍学现象时有发生，学习成绩明显下降。调查显示，有47%的“留守儿童”的学习成绩较差，41%的“留守儿童”学习成绩中等偏下，10%的学习成绩较好，仅有2%的学习成绩优秀。留守儿童“在学习上由于缺乏父母的监管和鼓励，出现学习滑坡以臻对学习丧失信心甚至对学习有一种恐惧感的情况。有些“留守儿童”因学习成绩差被教师忽视或被同学讥笑，由此感觉受到冷落或打击，对学习失去兴趣，不喜欢学习，甚至对学习厌恶。他们即使坐在教室里也是开小差，不能集中精力学习。有的甚至害怕学习，经常逃学，逃学后遭到老师和同学的批评，更加不喜欢学习，由此形成恶性循环。 　　（二）道德意志淡薄、小偷小摸、撒谎欺骗 　　留守儿童家庭教育的空白，使他们接受父母的道德教育很少，学校里的思想教育又存在针对性不强的缺陷，于是，他们的道德养成就出了问题，形成品德教育的盲区。这些孩子的父母一年到头忙于打工，没有时间与精力过问孩子，对孩子内心的困惑、需求、兴趣无法关注。有的即使有心，限于生活压力，他们也很少给孩子打电话或经常回家看孩子，出现“留守儿童”的道德“真空”。而处于身心择速发展时期的儿童，缺乏对事物正确与否的判断能，从父母那里得不到的教育，孩子很容易从