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有效的英语阅读教学策略探析 　　英语的阅读教学是英语教学的重要组成部分。对刚接触英语不久的初中生来说，阅读是一件比较困难的事。尽管老师非常重视阅读教学，但学生还是存在着阅读速度慢、对阅读材料不理解等现象，从而不爱阅读。这就需要老师改变传统的阅读教学中过分重视语法、注重语言知识的传授而忽视阅读策略训练的做法，努力培养学生的阅读能力，提高学生的阅读兴趣。因此，在教学中探究有效的英语阅读教学策略，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧是非常必要的。 　　在英语阅读教学中，我采用“三阶段”的教学模式，即“读前、读中、读后”三个环节。读前与读中这两个阶段的教学侧重于感知和理解语言材料，而读后阶段则侧重于检查阅读理解的效果和巩固运用语言材料。 　　一、读前活动：利用与话题相关的材料，激发学生大脑中已有的知识网络 　　1. 教师用与话题相关的关键词、图片、歌曲、录像等导入，开展热身活动，激发学生思维，调动学生已有的知识背景，使学生逐步进入学习状态。例如，教鲁教版八年级（上）Unit 8 Reading Why don’t you learn to sing English songs?时，我先给学生播放2008年北京奥运会的主题歌You and Me来导入课文，让学生在歌声中领悟到通过学唱英语歌曲也能提高英语水平。 　　再如，教鲁教版九年级Unit 11 Reading It’s important to get enough sleep时，我针对中学生面临中考，学业负担重、睡眠不足的现状，提出以下几个问题：How many hours do you sleep every night? Is it enough for you? Do you often feel sleepy when you have a lesson? What will happen if people don’t have enough sleep?学生反映热烈，他们有了想去了解课文的需求，产生了阅读愿望。可见，课前问题可以帮助学生大致了解课文内容，构建初步的模糊的全文图像。 　　2. 通过标题和插图预测阅读内容。这相当于阅读前的热身，可以激发学生的阅读兴趣，激活学生的背景知识。 　　标题：标题往往言简意赅，提纲挈领。鲁教版初中英语自八年级起，每单元的reading都有标题。标题与内容紧密相关，不要忽视标题的作用。通过解读标题引领阅读活动是一种实用的阅读策略。标题有助于预测文章内容，成功的预测能启发学生思维，激发学生的阅读兴趣，为下一步阅读和理解做好铺垫，同时活跃课堂气氛。一般说来，可引导学生对文章标题进行以下预测： 　　Read the title, guess what’s the passage about? 　　What do you think the story is about? 　　What question can you raise according to the title and the picture? 　　What would you write about the title if you were the writer? 　　例如，教鲁教版八年级（上）Unit 4 Reading She said helping others changed her life时，通过对课文标题的预测，引领学生了解支教老师和贫困地区孩子的生活，给学生留下了深刻的印象。 　　插图：学生在阅读之前，往往先看插图。通过看插图，可以对阅读材料有个预先的认识。 　　例如，鲁教版八年级（上）Unit 7 Would you mind keeping your voice down?中讲的是说英语国家的etiquette，文中的插图画的是在公共汽车上各种不文明的行为，在阅读之前，先让学生看图分析，用英语说出不文明的地方在哪？这样可以激发学生的阅读兴趣，引导学生去认真阅读。 　　再如，鲁教版九年级Unit 7 You’re supposed to write quickly!中的插图简单明了，一看就明白e-mail English 的两种构成方法，即abbreviation和homophone。学生对这种插图会过目不忘，同时也通过插图对文章有了预测。 　　预测也可以贯穿整个教学过程，积极而有效的阅读是读者不断地预测并且不断验证预测的过程。 　　二、读中活动：运用整体阅读的教学理念，对课文进行整体教学，培养学生的阅读技巧和阅读速度 　　1. 英语阅读教学应遵循语篇整体教学的原则。整体教学是在学生掌握了基本的语法知识和一定词汇量的基础上，以较快的速度理解掌握文章的主要内容，获取所读文章最大信息量的一种方法。如果我们在教学中只是把语言的基础知