高中化学选修4专题三第一单元弱电解质的电离平衡 - 杭州求是高级中学.docVIP

高中生物选修4专题三 第一单元 弱电解质的电离平衡 教学设计 杭州求是高级中学 王明 一、设计理念 新课程改革的实质是基于课程标准的改革。其中，最核心的问题是基于课程标准的教学与评价。实施基于课程标准的教学与评价，旨在改善学习方式，优化学习过程，促进学生终身发展；旨在为教师的创造性教学提供巨大的空间，促进教学效益最大化。因此，基于课程标准的课堂教学与评价，是新课程有效教学的根本特征。 本节课的教学指导思想，就是力求实现基于《普通高中化学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）的教学与评价，实现标准、教科书、教学评价、课堂教学四位一体的教学。 二、前期分析 （一）、学习任务分析 该节的主要学习内容是复习强弱电解质的概念，辨析哪些物质是强电解质，哪些是弱电解质，并能通过弱电解质与强电解质的本质区别来判断；通过前面阶段所学校的可逆反应的化学反应平衡进行变迁，运用可逆反应化学反应平衡的知识来解决弱电解质的电离平衡问题，为后面的水的电离平衡概念和一系列问题做铺垫。 、学情分析 由于本章节所介绍的几种溶液中的化学平衡均为化学平衡的特殊情况。由于学生在前面对化学平衡的概念、特征以及各种影响因素已近比较熟悉，所以教师可以再教学过程中特别注意引导学生运用已近掌握的原理对所学知识进行分析，当然我们的学生在知识的接受和掌握能力上有一点差异，所以可以借助这节内容对前面的知识进行有效的复习和巩固。 、教学重难点 教学重点：强电解质和弱电解质的概念 弱电解质的电离平衡。 教学难点：弱电解质的判断 弱电解质电离平衡影响因素 三、教学目标 （一）、知识目标：了解了解弱电解质在水溶液中的电离平衡。 [讲解]酸和碱是生产生活中的广泛应用的物质，但又有弱酸（如醋酸）弱碱（一水合氨），为什么？ [提问]什么叫电离？： [练习]写出下列反应的离子方程式 盐酸中加入镁粉 醋酸中加入镁粉 [讲解]将化合物分为电解质和非电解质的依据是 熔化或溶于能否导电 。将电解质分为强电解质、弱电解质的依据是 溶于水能否完全电离 。 （一）强电解质、弱电解质 [讲解]1．相互关系 否——非电解质 化合物 是——强电解质 能 否——弱电解质 热或水的作用 电解质 自由移动离子 电离 [实验探究]醋酸是弱电解质 P58 [口答] 电解质在溶于水或熔化状态时离解出自由移动离子的过程。 Mg2+ 2H+==Mg2++H 2↑ 2CH3COOH==2CH3COO—+Mg2++H 2↑ 理解物质的分类方法和依据 教 学 过 程 教师主导活动 学生主体活动 方法 原理 1、测同浓度的导电性 2、测同浓度的C（H+） 3、同浓度同体积（过量）与等质量的镁反应速率 （二）电解质溶液导电能力的强弱与电解质强弱影响溶液导电能力的因素： [讲解]①自由移动离子浓度的大小。（主要决定因素）温度一定，离子浓度越大，导电能力越强。 ②温度：湿度越高，导电能力越强。（与金属导电相反） ③离子电荷数：电荷数越高，导电能力越强。 由此可知：强电解质溶液的导电能力不一定比弱电解质强。 如 较浓醋酸的导电能力可比极稀HCl溶液强。 CaCO3虽为强电解质，但溶于水所得溶液极稀，导电能力极差。 （思考）：若在某溶液中加入一种物质，出现沉淀，则溶液的导电能力一定减弱吗？（温度不变） 如：（1）若在H2SO4溶液中加Ba(OH)2，因生成BaSO4沉淀和极难电离的水，使溶液中离子浓度降低，导电能力降低。 （2）若在H2SO4溶液中加BaCl2，虽有沉淀BaSO4生成，但同时生成了HCl，相当于1molSO42—被2molCl—代替，故导电能力有所增强。 （3）若在HCl溶液中加AgNO3，则导电能力几乎不变。 ①自由移动离子浓度的大小。②温度：（与金属导电相反）③离子电荷数 （思考）： 1．一种物质的水溶液能导电，原物质一定是电解质吗？ 同浓度盐酸作为参照物。 阅读P59 分析：不一定。关键要看溶液中离子浓度有无显著变化。 教 学 过 程 教师主导活动 学生主体活动 如（1）Cl2 氯水 ↓ ↓ 即不是电解质 HCl.HclO 又不是非电解质 发生电离 （2）CO2 碳酸溶液 ↓ ↓ 非电解质