农村初中生物实验教学中学习兴趣的培养.pdfVIP

2011年8月 总第219期 教学研究 农村初中生物实验教学中学习兴趣的培养 郑 伟 (通化县东来乡海联学校 ，吉林 通化 134106) 兴趣是最好的老师，是中学生进行学习的直接动力 ，因此 ， 识用简单的实验情境表达出来 ，则能吸引学生，活跃气氛，这种 培养学生兴趣是每个教师义不容辞的责任。初中生物学是对学 理论联系实际的讲授方法效果较好。 生进行素质教育的一门重要基础课。生物学本身又是实验很强 3．设计游戏，激发学习兴趣 的学科，许多知识都是通过实验得来的。实验能力的培养在生 谈到游戏，很多人以为只是玩玩乐乐，其实则不然。如讲人 物学教学中有着举足轻重的作用。生物学科的特点决定了观 与动物的本质区别时，笔者这样设计的：教师在黑板上写一句 察、实验 、探究不仅是生物教学 的基础，而且也是培养学习兴 简单的话，其中有一名学生面向黑板领悟黑板上这句话的意 趣，使学生主动获取知识、发展能力、提高科学素质的基本途 思，然后用动作示意其他几名背对黑板的学生，结果这几名学 径。通过实验在生物教学过程中激发学生的学习兴趣，培养学 生表述的不尽相同，从而证明人类语言的重要功能。该教学设 生的学习能力 ，使学生认识到学习生物科学，不单单是为了应 计给了我们很多启迪，学生在游戏中激发思维，提高了理解力。 付考试，而是为了了解自己本身和所生活的环境 ，解释和解决 学生从动手动脑的参与，从和谐愉快的课堂气氛中感到学习是 生活中出现的问题。培养生物学素养，为今后的学习乃至择业 一 种乐趣，感到学习语言的重要性，使其学习兴趣倍增。 打下坚实的基础。 二、创新实验材料 初中阶段，尤其是初一的学生。兴趣是第一重要的，只有产 绿色植物的系列实验教学，由于实验较多，材料繁琐 ，实验 生了强烈的学习兴趣，学生才会想学、要学、爱学。在 日常教学 季节等问题，如果按照教材要求，个别实验完不成。如观察花的 中如何提高生物实验教学的质量，以激发学生的学习兴趣?可 结构 ，利用学生培养扦插盆栽的银边天竺葵做实验材料，用于 以尝试通过以下几个方面进行。 该部分的实验教学，既节省了成本，培养了学生的动手动脑能 一 、 创设实验情境 力，爱护植物的情感，又让学生实实在在地了解了植物的生长 1．精心设疑，激发学习兴趣 发育过程，效果很好。 所谓设置问题的情境，就是从学生熟悉的或感兴趣的现象 三、改进实验方式 和 日常生活中揭示一些有科学研究价值的问题，让学生分析解 1．变演示实验为分组实验 ，变分组实验为探究实验 决，以引发学生产生强烈的求知欲。 在试验教学中创设条件，尽量把教师的演示实验转换为学 例如，讲 “茎的疏导作用”这一节时，可先演示一个实验，取 生的分组实验 ，这样能更好地使学生多做实验，有更多的机会 A、B两支试管，分别加入等量的稀释的红钢笔水。两支试管中 接触实验，培养学生的实验兴趣。 分别放入正置的和倒置的两株芹菜 ，其中倒置的芹菜一段剪掉 2．变探究实验为兴趣小组的课后 实验 尾部的叶片，露出茎的部分，其根部向上放入试管中。静置一段 有些探究实验花费时间较长 ，不容易直接获取实验结 时间后，纵切和横切芹菜茎后观察发现，在A试管正置的芹菜 果 ，所以，有些教师就放弃了探究实验 ，或干脆讲实验 ，导致 茎变红了，而且正在运输稀释的红钢笔水；B试管的芹菜只有 学生失去学习兴趣。如观察蚂蚁的通讯 ，探究光对 鼠妇生活 接触稀释的红钢笔水的底部一薄层被染红了。学生很惊讶 ：两