农村初中生物教学困境与学习兴趣激发.pdfVIP

专题论析 ZHONGXUEJIAOXUEC^NK^o 农村初 中生物教学困境与学习兴趣激发 甘肃定西市安定区符家川初级中学 (743011) 焦 忠 生物学是一门以实验为基础的自然科学，它是学习 2．运用参与式教学模式 ，激发学生的学习兴趣。在 医学、农学、林学等学科的基础。社会的发展、人类文明 传统的课堂教学中，教师只注重个人的课堂体验，轻视 的进步以及人民生活质量的提高都要依靠生物学的发 学生的学习体验，然而教学过程是教师的教和学生的学 展和应用。2010年 12月 17Et美国 《科学》杂志公布 了 统一，其实质就是有学生参与的师生互动。如果教师只 2010年的十大科学进展，其中八项与生命科学有关，故 顾个人的表演而忽略了和学生之间的交流，这样就显得 而学好生物学是每个学生应该做到的。然而，本人深感 教学的主体是教师而不是学生，学生只不过盛装知识的 农村初中生物教学困难重重，在此，谈谈 自己的看法。 器皿而已。如此的课堂必然会显得索然无味，学生也会 一 、农村初中生物教学面临的困境 因此而失去学习兴趣。因此在教学过程中要师生互动， 1．学校领导不够重视生物课 。虽然国家课程标准 让学习成为学生的自觉行为。 规定生物学是义务教育必须学的一门基础课，它同语数 3．运用诗词、成语、俗语、谚语等激发学生的学习兴 外等学科享有同等的地位，但 由于生物学没有被列人中 趣。常言道 “亲其师，信其道”，教师渊博的学识、风趣幽 考考试科 目，因此学校领导对生物教学不予以重视 ，生 默的谈吐，往往能激发学生的学习兴趣。在生物教学中 物教学在学校教学工作中根本没有分量 。 使用诗词、成语、俗语不仅使课堂教学情景具有诗情画 2．学生不够重视生物课。虽然学校按照上级要求 意，而且能活跃课堂气氛，陶冶学生的情操 ，使其从师学 开足了课时，但由于学生从部分教师、家长平时的言谈 道，在和谐的氛围中学习、成长 。如在讲环境对生物的 中领悟到生物是一门副课，学不学也无关要紧，因此有 影响时，引用 “人间四月芳菲尽 ，山寺桃花始盛开”，这样 很多学生把全部学习时间花在语、数、外等所谓的主课 学生在探究诗歌意味的同时，既抓住事物或现象的本质 上 。 特征，又学到了与此相关的生物学知识。同样，短小精 3．农村初 中缺少专业生物教师。大部分农村初中 辟的成语、俗语、谚语，往往蕴涵着丰富的生物学原理 ， 没有专业生物教师，生物课作为一门副课，可以由任何 合理地引用可起到意外的效果，如讲食物链中生物之间 科 目的教师兼任。但由于这些教师缺乏系统的生物专 的依从关系时，用到 “兔死狐悲”；在讲生物对环境的影 业知识，上生物课时，难免有些力不从心，有的只能照本 响时，可引用成语 “千里之堤，溃于蚁穴”。当然每个教 宣科，这样使课堂平淡无味，久而久之，学生对学习生物 师应抓住不 同的时机、情景，适时、巧妙地运用诗词、成 学失去了兴趣，进而导致厌学。 语、俗语和谚语 ，绝对不能滥用。因此教师必须给学生 4．生物教师教学信心不足。正由于生物学没有被列 创造一个诗情画意般的情境，这样学生才会有身临其境 人中考考试科 目，在学校教学工作中分量很低，所以在年 的感觉，学习效果 自然会提高，并且学生也会对教师产 终考核过程中，生物教师在工作量的认定上不能与语、 生羡慕、敬佩之感，从而增强对生物学的兴趣。 数 、外等学科等量，从而导致生物教师缺乏教学信心。 4．运用生物科学史和生物学发展前景，激发学生的 二、学生学习兴趣的激发