【人教版小学一年级课件.教案】雨点儿说课.pptVIP

* * 12.雨点儿 第一实验小学 甄圣荣 说课思路： 1. 说教材 2. 说学情 3. 说教学目标 4. 说教学方法 5. 说教学过程 6. 说板书设计 一.依据课标、说教材 (1)说教材内容的地位、作用和意义： 《雨点儿》是小学语文第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生从云彩里飘落下来的雨点，滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。 ? 这篇童话内容浅显，情节性强，便于学生阅读。这节课主要学习第二课时。 一.依据课标、说教材 （2）说教材的重点和难点： 重点是： ①有感情地朗读课文，体会课文表达的情感。 　　 ②理解雨水与植物生长的关系。 难点是： 通过朗读课文，使学生知道雨水和植物生长的关系。 二、说学情 如今，班上的学生已入学近三个月，在系统地学习了汉语拼音后，他们能借助拼音读通课文，也掌握了一些简单的识字方法。但读书时有唱读、断词破句的现象，朗读能力有待于提高。年龄小，记忆力较强，对语言文字的理解力较差，有意注意的时间较短、好玩、好动,是本年龄阶段学生的特点。所以在教学中，我根据学生的特点为他们创设情境，让他们在动脑、动口、动手中完成对文本的学习。 三、说教学目标 确立合理的教学目标，是提高课堂教学的前提和关键，而合理的教学目标要紧扣教材特点，切合学生实际，为此，我按知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三条线确立了以下教学目标： (一)知识与技能目标 正确、流利地朗读课文。 （二)过程与方法目标 以读促悟，指导学生理解课文内容，体会课文表达的情感。 (三)情感、态度、价值观目标 了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。我们的世界因为有了水，而更美好。激发学生对大自然的热爱之情，感悟大自然的美妙。 （ ⑴以读促悟，激发情感。 书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，字里行间渗透着雨点的可爱、大自然的美好，只有通过读才能更好地理解课文内容。在教学中设计多种形式的读：引读、自读、同桌互读、分角色读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。 ⑵电教媒体，从旁辅助。 对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。多媒体的引入，帮助学生解决了语言文字想象艰难的问题。 四、说教学方法 五、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点,突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。 （一）创设情境，复习导入。 数不清 云彩 飘落 ？ ？ 数不清的雨点儿， 从云彩里飘落下来。 天上的星星数不清。 数不清的雪花从空中飘落下来 【教学设计的基本理念】 “良好的开端是成功的一半”。学生对学习的内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲。 教学中，我始终遵循字不离词，词不离句的原则，把识字、解词、读句、学文有机的结合起来，让学生凭借课文语言理解词义，并在理解词义的基础上进行朗读。 五、说教学过程 （ 二）朗读对话，体验感悟 1、谁和谁在聊天？ 2、你又听懂了什么？ 3、在文中划出他们说了什么？ ：“你要到哪里去？” 问 ：“我要到有花有草的地方。你呢？” 回答 ：“我要去没有花没有草的地方。” 说 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。” 【教学设计的基本理念】 俗话说：“书读百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。” 我认为书是学生读懂的，而不是老师讲懂的。新课标在目标定位中强调指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。” 　 在第二----四自然段的教学中，我充分运用读的手段，通过自由读，指名读，引读，分角色读，表演读等朗读方式，引导学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中学会朗读，学会合作。一句话，在读中悟情，在读中明理，在读中得法。 五、说教学过程 （三）激发想象，发展语言 感受大自然的美好，高兴、自豪的朗读。 不久，有花有草的地方，花