现代教育技术 第二章教育技术理论基础 第四节系统理论.pptVIP

一、系统论、信息论、控制论 （一）系统论 奥地利生物学家贝塔郎菲 系统论指导我们要用整体的、综合的，动态的观点考察教学的过程与现象，要用系统方法来解决教育教学问题。 （二）信息论 （三）控制论 二、系统科学理论的三大原理：整体，有序，反馈。 第四节 系统理论 系统科学理论是系统论、信息论、控制论的统称，被应用 各学科。 教学目标 教学内容 教学策略 社会系统 教育系统 教学系统 教学对象 教学资源 1．系统方法的实施步骤 （1）系统的阐述; （2）调研、分析，提出可能的方案； （3）选出最佳方案； （4）设计最佳方案的系统； （5）实践、评价； （6）运用和推广。 提出问题 确定目标 确定解决问 题的方案 选择解决问题的策略 实施问题求解的策略 评价实施 的有效性 反馈、修正 运用系统方法解决问题的一般过程 2．系统方法的特点 （1）整体性 （2）综合性 （3）最优化 三、 教学过程设计的模式 　　一、基于课堂教学的教学过程设计（简称 基于“教”的教学设计） 　　1.基于“教”的教学设计的基本要素 　　(1)教学对象 　　(2)教学目标 　　(3)教学策略 　　(4)教学评价 2．基于“教”的教学设计模式 教学 实践 教学 目标 教学 媒体 教学 策略 目标 体系 教学 对象 教学 内容 教学 评价 学习需求分析 （课程标准、教学大纲） 课 堂 教 学 设 计 课 程 教 学 设 计 教学环境 策略设计 教学分析 图2.4.1 基于“教”的教学设计模式 　　（1）教学目标是基于“教”的教学过程设计的 出发点，同时又是教学过程设计的归宿； 　　（2）基于“教”的教学过程设计模式采用网络 式结构； 　　（3）基于“教”的教学过程设计分为三大部分： 课程教学设计、课程教学设计和教学评价； 　　（4）最终教学效果以对总教学目标的达标度 来衡量； 　　（5）基于“教”的教学过程设计与实施是在一 定的教学环境之中进行的。 　　二、基于自主学习的教学过程设计（简称 基于“学”的教学设计） 　　1.基于“学”的教学设计的基本要素 　　(1)学习主体 　　(2)学习目标 　　(3)学习策略 　　(4)学习评价