巧用图解 突破难点.pdfVIP

第 l2期 中小学教学研究 2011年 12月 TeachingResearchforPrimaryandMiddleSchools 学 科 教 学 巧用图解 突破难点 王 莉 (南通市第三中学，江苏 南通 226001) 摘 要：光合作用与呼吸作用是教学重点，亦是教学难点。采取直观的图表法解析，精心设计教学方案，通过讨论、探究等形式完成 难点的突破，化教学 “难”点为教学 “亮”点。 关键词：生物；光合作用；呼吸作用 光合作用与 呼吸作用是教学重点 ，亦是教学难 点 ， 方案 二 ：创设 情境 。比较 归 纳 特别是光合作用与呼吸作用 的综合题 目，学生总是对 选用 坐标 曲线 图 (单 曲线 图2、双 曲线 图 3)，教 师 “光合作用 的量 ”“净光合作用 的量 ”“释放量 ”“吸收量 ” 指导学生分析两 图时将有关教学概念 、解题技巧进行 “合成量 “积累量 ”等相关联 的概念混淆不清 。解决这 比较 ，进而构建系统的知识点网络 ，并提高 曲线 图的解 一 难题 ，笔者采取直观 的图表法解析 ，精心设计教学方 题 能力 。图 2表示温带植物在一个 晴 朗的夏天一昼夜 案 ，激发学生学 习兴趣 ，充分调动学生积极性 ，通过讨 的 CO：含量 的变化 ，教师指导学生分析横坐标 、纵坐标 论 、探究等形式完成难点的突破 ，化教学 “难 ”点为教学 的关系 ，可知 随着 时 间的推移 ，植物进 行 的光合作用与 “亮 ”点 。图表法 的选用能够帮助学生系统完整地 了解 呼吸作用 的速率 由于光照强度 、温度等 因素发生变化 。 知识全貌 ，利用 图形或表格等形式 的解析 ，可 以使教学 从 曲线变化趋势可知 ，CG段 CO：吸收量为正值 ，表示 内容条理化 、方法 明朗化 ，对 学生 的识 图能力 、判 断能 光合速率呼吸速率 ，净光合速率=光合速率一呼吸速 力 、分析表达能力 的提高也起到很好 的作用 。 率 ，AC、HI段 ，以 CO：释放量为负值表示呼吸速率光 方 案一 ：感 性认 识 。夯 实基础 合速率或无光合作用 。教学 中强调 “点”的分析 ，交点 c、 选用示意 图 (图 1)，将 图 1中 A到 D制成动态课 G表示光合速率=呼吸速率 ，净光合速率=0，转折点 D 件 ，使学生通过直观 的感性认识促进抽 象 的理性认识 时 a表示净光合速率 ，b可表示 呼吸速率 ，光合速率为 的生成 ，从而掌握真光合速率 、净光合速率与呼吸速率 a+b，点 E的光合速率低 于 D点 的原 因主要是气孔关 三者关系 的基础知识 。教师边播放课件边设疑 ：图中的 闭 ，CO：浓度下 降 ，影响 了暗反应 ，即植物 的 “午休 ”现 箭头代表什么过程?分别对应的是什么光照条件?各图 象 。通过分析学生会联想到影响光合作用 的主要 因素 中光合速率 、呼吸速率 、净光合速率关系如何?学生积 光照强度 、CO：浓度 、温度等 ，自然地将知识深入理解 与 极参 与讨论 ：图中的三个箭头分别是线粒体基质 中产 合理运用 ；图 3表示光照时 ，植物 既进 行 呼吸作 用 ，也 生 的 CO