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巧用图解 突破难点.pdf
第 l2期 中小学教学研究
2011年 12月 TeachingResearchforPrimaryandMiddleSchools 学 科 教 学
巧用图解 突破难点
王 莉
(南通市第三中学,江苏 南通 226001)
摘 要:光合作用与呼吸作用是教学重点,亦是教学难点。采取直观的图表法解析,精心设计教学方案,通过讨论、探究等形式完成
难点的突破,化教学 “难”点为教学 “亮”点。
关键词:生物;光合作用;呼吸作用
光合作用与 呼吸作用是教学重点 ,亦是教学难 点 , 方案 二 :创设 情境 。比较 归 纳
特别是光合作用与呼吸作用 的综合题 目,学生总是对 选用 坐标 曲线 图 (单 曲线 图2、双 曲线 图 3),教 师
“光合作用 的量 ”“净光合作用 的量 ”“释放量 ”“吸收量 ” 指导学生分析两 图时将有关教学概念 、解题技巧进行
“合成量 “积累量 ”等相关联 的概念混淆不清 。解决这 比较 ,进而构建系统的知识点网络 ,并提高 曲线 图的解
一 难题 ,笔者采取直观 的图表法解析 ,精心设计教学方 题 能力 。图 2表示温带植物在一个 晴 朗的夏天一昼夜
案 ,激发学生学 习兴趣 ,充分调动学生积极性 ,通过讨 的 CO:含量 的变化 ,教师指导学生分析横坐标 、纵坐标
论 、探究等形式完成难点的突破 ,化教学 “难 ”点为教学 的关系 ,可知 随着 时 间的推移 ,植物进 行 的光合作用与
“亮 ”点 。图表法 的选用能够帮助学生系统完整地 了解 呼吸作用 的速率 由于光照强度 、温度等 因素发生变化 。
知识全貌 ,利用 图形或表格等形式 的解析 ,可 以使教学 从 曲线变化趋势可知 ,CG段 CO:吸收量为正值 ,表示
内容条理化 、方法 明朗化 ,对 学生 的识 图能力 、判 断能 光合速率呼吸速率 ,净光合速率=光合速率一呼吸速
力 、分析表达能力 的提高也起到很好 的作用 。 率 ,AC、HI段 ,以 CO:释放量为负值表示呼吸速率光
方 案一 :感 性认 识 。夯 实基础 合速率或无光合作用 。教学 中强调 “点”的分析 ,交点 c、
选用示意 图 (图 1),将 图 1中 A到 D制成动态课 G表示光合速率=呼吸速率 ,净光合速率=0,转折点 D
件 ,使学生通过直观 的感性认识促进抽 象 的理性认识 时 a表示净光合速率 ,b可表示 呼吸速率 ,光合速率为
的生成 ,从而掌握真光合速率 、净光合速率与呼吸速率 a+b,点 E的光合速率低 于 D点 的原 因主要是气孔关
三者关系 的基础知识 。教师边播放课件边设疑 :图中的 闭 ,CO:浓度下 降 ,影响 了暗反应 ,即植物 的 “午休 ”现
箭头代表什么过程?分别对应的是什么光照条件?各图 象 。通过分析学生会联想到影响光合作用 的主要 因素
中光合速率 、呼吸速率 、净光合速率关系如何?学生积 光照强度 、CO:浓度 、温度等 ,自然地将知识深入理解 与
极参 与讨论 :图中的三个箭头分别是线粒体基质 中产 合理运用 ;图 3表示光照时 ,植物 既进 行 呼吸作 用 ,也
生 的 CO
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