巧用探究学习,实现生物有效教学.pdfVIP

2010年11月28日 《新课程》 巧用探究学习，实现生物有效教学 ◎江苏省盐城市第八中学钱途 摘要：高考改革的目的就是全面实施素 在课堂上做了演示实验，事先准备了煮熟的肝 ：这种超级病菌能在人身上造成脓疮和毒疱。甚 ：至逐渐让人的肌肉坏死。更可怕的是：抗生素 质教育，培养出全方位的合格人才。如何实施 脏研磨液，新鲜的肝脏研磨液，Feel3溶液，3％ 素质教育，对生物教师来说。就是实现生物的 的H’o：溶液，做了四组实验，取四支干净的试：药物对它不起作用。病人会因为感染而引起可 有效教学，对学生来说，就是实现自主的探究 管，标号l，2，3，4，分别加入2毫升3％的巩o’：怕的炎症，高烧、痉挛、昏迷，直到最后死亡。 学习。本文结合当前生物有效教学的现状，阐 溶液。然后l号试管里什么也没有加，2号试管 三、探究未知。提高学生的生物科掌素养 述了自主探究学习与生物有效教学之间的联 里加入2滴煮熟了的肝脏研磨液，3号试管里 人的素质高低和能力大小，取决于他对探 系，同时指出自主探究学习是生物有效教学的 加入2滴新鲜的肝脏研磨液，4号试管里加入：究未知世界的态度。～个人自主探究的心理态 重要方法和有效手段。 ：势．对于探索未知世界，发展自主探究能力是 l毫舟FeCI，溶液，让学生说出自己观察到的现 关键词：自主探究学习 生物有效教学培 ：象：l号试管、2号试管没有明显的气泡产生，3：最基本的．也是最重要的。在中学生物教学中， 养学习兴趣 一号试管产生大量的大气泡，并可使带火星的卫 ·经常开展自主探究性、综合性的课外活动，不 自主探究学习(也译为“自主式学习”或：生香复燃，火焰大，4号试管产生少量的小气：仅在趣味性、实用性方蕊迎合中学生的心毽要 ：泡，也可以使带火星的卫生香复燃，火焰小。紧 ：求，而且还能冲破课堂、教科书的限制，在更广 “探究式学习”)是美国芝加哥大学教授施瓦 布(SchwabJJ)首先提出和倡导的。目前已被教：接着我提出为什么要用4支试管?2支不可以：阔的时空中，通过师生“教学做合一”的活动。 育工作者所重视。自主探究学习是指在专业教 ：吗?为什么2。3，4号试管会有不同的现象?学：让学生的跟、耳、手、口、脑等器官并用．培养他 师指导下，依据已有知识，参与和体验具有严 一生思维的闸门被打开，按自己的思维态势进行 ·们的科研意识、创造意识、实用意识。学到课堂 密的学术性的探索活动。通过此活动，学生能 ：推理、质疑、寻找答案。我再组织学生展开讨 ：上、课本里学不到的知识，从而开阀视野。拓宽 发挥主观能动性，自主地参与。创新自己的思 ：论。在学生渴望得到正确答寨时，我给予启发、 ：知识面。 维，形成科学概念和知识理念。逐步养成探索 一引导，让学生在释疑中。获取了酶的催化具有 例如。组织学生到盐城泰来神奶业参观学 未知世界的积极态度。 ：高效性但在高温下会失去活性的新知识，所以 ：习，经过他们的观察、询问、分析、讨论，并在技 经过多年的教育教学实践。我发现巧用以 ·2号试管煮熟了的肝脏研磨液失去催化能力，-术人员的详细介绍下，学生就会学到鲜牛奶经 下几个方面进行自主探究式学习，能较好地实 ：没有气泡产生。 ：过加工成为酸牛奶的操作过程及生物学原理 现生物的有效教学。 二、观察分析．培养学生分析襁综合的能力 ：等课本中没有介绍的实用知识。 一、积极参与。激发学生的求知欲 喜欢观察新事物是青少年的天性。在生物 通过这种自主探究式的活动，能使学生的 教育要面向现代化，从根本上说就是从传 ：教学中，如何引导学生观察各种生命现象，直 ：学习过程遵循“实践一学习一再实践一再学 统的应试教育向现代的素质教育转轨，这样， 一观教具也是成功教学不可忽视的重要环节。观 ·习”的规律进行。不仅拓宽学生的知识面，而且 才能根据社会发展的需要，办好面向未来的， ：察、