巧用文学知识,提高生物课堂教学效率.pdfVIP

墨 巧 用 文 学 知 识 ，提 高 生物 课 堂教 学效 率 王培 民 (封丘县第三 中学 ，河南 封丘 453300) 摘 要 ：利用文学知识 ，在导课 、授课及结课环节下工 《生物与环境 的相互关系》时，可引用唐朝诗人 自居易的 《大林 夫。既可 以唤起学生的学习欲望．又可 以激发起学生的学 习兴 寺桃花》：“人间四月芳菲尽 ，山寺桃花始盛开 。常恨春归无觅 趣 ，还可以让学生回味无穷，达到减少学生的识记量 ，降低学 处 ，不知转入此 中来 。”从而形象地描述植物 的生长与温度 的 习难度 的功效 。 关系。又如 ，宋词 ：“双蛾来翩翩 ，慕此堂上烛 ，附炎尽何功 ，自 关键词 ：文学知识 生物课堂 教学效率 取焚如酷。”把飞蛾 的夜生活习性和趋光性描述得惟妙惟 肖， 这适用于 《人和高等动物生命活动的调节》中的 “动物行为产 一 、 巧导课 。唤起学 习欲望 生的生理基础”的动物趋性的教学。 好 的开端等于成功 的一半 。古往今来 ．不少文人墨客写下 教师的课堂教学语言若富有哲理和情趣 的幽默，则能深 了许多脍炙人 口的诗词 ，课堂伊始 ，可 以有针对性地选择一 深地感染和吸引学生 ，使 自己教得轻松 ，学生学得愉快 。正如 二 ，既可丰富教学 内容 ，又可最大限度地激发 、培养学生 的学 教育家斯维特洛夫所说 ：“教育家最主要 的，也是第一位 的助 习兴趣 ．调动学生的学习积极性 ，强化课堂教学效果。在讲 《生 手是幽默。”风趣 的语言、材料和与众不 同的思维 ，能将繁重沉 物与环境》时 ，可运用优美 的古诗来导入新课 ：“天苍苍 ，野茫 闷化为轻松活跃 ，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。教师 良 茫 ，风吹草低见牛羊。”这样 的诗词 ，只要我们平时多加注意和 好的幽默感 ，能激发和提高学生的学习兴趣 。例如，在讲授 《绪 收集 ，并在课堂上巧借善用 ，就能使生物课变得生动有趣 ．也 论》时，不仅告诉学生什么是生物学 ，而且让他们知道生物学 能提高学生 的学习兴趣 。另外，适当引用成语、谚语和俗语 ，也 是非常有趣和非常有用的。我说 ：“现代人类 的衣食住行没有 能增强学生的兴趣 。例如 ，我在讲 遗《传和变异》时，就借用 “龙 哪一种 能离得开生物 ．如果没有生物 ，人类 的生活将会是什 生龙 ，凤生凤 ，老鼠的儿子会打洞”、“种瓜得瓜 ，种豆得豆”和 么样的呢?”我向学生指出：“制作衣服 的棉 、麻和毛 、皮 ，作为 “ 一 猪生九子 ，连母十个样”这样 的谚语和俗语来引入 。 食物 的粮 、菜和肉、蛋 ，建造房屋用 的木材和竹材 ，行路运货 二 、巧授 课 。激发兴趣 用 的马车、木船 ，不都是取 自生物吗?如果没有它们 ，我们 的 课堂教学是教学活动 的主阵地 ，而课 堂提 问又是教学活 生活将 ……”学生被我幽默 的语 言感染 、振奋 ．对生物学产生 动的一种重要形式 ，是师生感情交流 的纽带 ，是课堂教学 中信 了浓厚的兴趣 。又如，我在讲授 《生物 的进化》时，针对 “人类 的 息反馈的主要途径 。同时 ，也能诱发学生学 习兴趣 ，启迪其思 出现”，向学生打 比方说 ：“动物园的大猩猩和我们还是一家子 维 ，有助于实现教学 目标 。课堂 中精巧 的设疑 ，恰似 “引车人 呢 !”学生听到这里 ，先是一愣 ，后又点头称是 ，高兴不已。教学 轨”。好的提问是启发学生思维的 “激活酶”．强化记忆的 “催化 是一门语言艺术 ，语言应体现机智和俏皮 。事实证 明，教师的 剂”。在讲授某一 内容伊始 ，可先用适当有趣的