浅谈初中生物教学的生活化.pdfVIP

2013年4月8 日 经验交流 浅谈初中生物教学的生活化 文/林家凤 摘 要：在初中生物教学中开展生活化教学，不仅有助于降低知识迁移难度、激发学生探究热情，还能够有效培养学生灵活运用知 识的意识和能力。 关键词：初中生物；生活化；教学方法 “生活即教育”是陶行知先生提出的著名教育理念，在初中生 例如，讲解“生物进化”时，如果直接讲解生物进化的理论难 物教学中联系生活实际符合素质教育的要求，能够更好地完成教 以引起学生的兴趣，而如果以《步步惊心》为纽带，让学生思考如 学任务，实现培养初中生生物科学素质的教学目标。因此，在教学 果我们穿越到远古时期和“原住民”的外貌是否一样呢，从学生熟 过程中教师应注意灵活运用生活素材，引导学生从社会生活中发 悉的电视剧穿越剧情设问，从而自然地引出课堂教学的知识，很 现生物学习的乐趣和意义，掌握生物知识并学会如何运用，培养 好地激发了学生的兴趣和思考。 学生关注生活、热爱生活的良好习惯和品质，启发学生的思维，锻 2.可以在教学内容中进行生活化教学，通过创设生活情境来 炼学生的动手能力。 深化学生对知识的理解和掌握 一、初中生物教学生活化的表现形式 例如：在学习“胚胎知识”时，教师可以将学生分成几个小组， 生活走进课堂，通常是借助成语谚语、典型人物、生活用品、 每组发几枚鸡蛋，对鸡蛋的内部结构进行观察和分析，尝试找出 实际案例和社会热点问题等素材来实现，主要方法为创设生活情 鸡蛋内部结构中的“白点”。这种方式很好地带动了学生的参与热 d 境。例如：在讲解“植物水分代谢”知识的时候，教师可以引用“水 情，培养了他们的观察能力和沟通能力、动手能力。 e 往低处流”的谚语激发学生思考为什么同样是水但流向不同；又 3.可以在拓展运用中进行生活化教学，加强教学的深度和广度 r 如：在引入新课时可以通过介绍水稻专家袁隆平、人工牛胰岛素、 例如：在讲解“血液”知识时，教师可以让学生思考为什么输液 生物智能芯片等内容，来激发学生对生物学习的兴趣；再如在讲 时需要用胶皮管捆扎手臂，在讲解霉菌知识时提问如何避免衣服 e 解叶片结构时可以给每位学生发一片树叶，以加深学生对叶片结 和食物发霉，通过这种方式能够加深学生对知识的理解程度，并 t 学会在生活中运用生物知识。 构的认识。 s 教学融进生活，通常是将教学活动向生活延展，通过生活实 综上所述，生活化教学对于提高初中生物教学的效率和效果 i 践来更好地认知生物知识，掌握运用生物知识的有效方法。例如： 具有积极的作用，教师应注意对生活素材的搜集和合理编排，以 g 教师可以布置“养殖一种植物或动物”的家庭作业，或是开展社会 便于在教学过程中灵活、合理的运用。只有立足于教学内容和学 实践活动，以“水量对植物的影响”等为课题进行调查研究，经过 生实际，将生活引入课堂，将课堂延伸到社会，才能充分发挥生活 e 课堂讨论交流后对相关知识进行归纳和总结。在这一过程中，不 化教学的积极作用。 仅使学生清楚地认识到生物学习的重要性，帮助学生更好地理解 参考文献： R