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浅谈运用多媒体技术优化生物课堂教学 陈和芝 （福建省浦城县第二中学 福建 浦城 ３５３４００） 　 　 　 摘要：随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域的热点。运用多媒体技术辅助生物教学，将极大地丰富课堂教学的 表现手法和表现方式。它以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系。激 发学生学习生物的兴趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。 关键词：多媒体技术；生物课堂；创新能力 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） Ｇ６３３．９１ Ｂ １６７２－１５７８２０１３０３－０２０９－０１ 　　　　　 　　　　 　　作为一名当代生物教师如果能够依据教学大纲的要求， 些知识内容又往往是一节课的重点和难点。讲解与多媒体 从学生的实际出发，合理运用多媒体技术，就能够极大地丰富 结合，有助于突破难点，掌握重点。遗传的物质基础 这一节 ＂ ＂ 课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能 的难点是ＤＮＡ分子的结构和ＤＮＡ分子的复制。ＤＮＡ分子 力，提高学生的素质，大大提高教学效果。但实际生物课堂教 是一个复杂有序的空间结构，图片的平面结构以及文字的单 学中，要如何运用多媒体技术，让多媒体技术为提高教学效率 调叙述妨碍了学生对于 ＤＮＡ分子结构的认识，模型则过小 发挥的以上作用，优化生物课堂教学呢？我就谈谈自己在教 而使学生看不清楚。多媒体不仅使学生看到了立体的 ＤＮＡ 学中如何发挥多媒体技术的作用来优化生物课堂教学。 分子，而且还可以从多个角度去观察。ＤＮＡ分子结构中磷 激发学生学习兴趣 酸和脱氧核糖核酸的连结，碱基的互补配对则可采用动画的 １． 兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习，是一个没有目的 方式，展示了 ＤＮＡ分子的全貌及基组成形式，较好地解决了 的学习。在高中生物的教学中，教师可以提出学生感兴趣的 教学中的一个难点。ＤＮＡ分子的复制本身就是一个动态过 问题来提高学生的学习兴趣。如：生命是怎样诞生的？生命 程，即边解旋边复制。传统的教学方法无法清楚地表示这一 向哪些方面发展？我国在基因工程方面有那些主要的贡献？ 动态过程，电脑多媒体的虚拟现实使学生看到了这一动态过 生男生女是由谁决定的？为什么美国的生物圈二号没有成 程，而且对半保留复制也有较深刻的理解。复制的最后结果 功？人类能在月球上能生活么？等等。通过一些现实生活 是产生了与原来母链完全相同的两条子链，从而保持了遗传 和科技发展的问题，来激起学生的学习兴趣，激起学探究问 的稳定性。这一结论的开成是通过电脑的动态演示而得出 题的热情。兴趣是学生学习的基础，是学生积极主动学习的 的，使得信息的表达更为丰满完整，更容易被学生理解。 起点，是获得知识的开始。生物本身比较抽象、枯燥，学生对 培养学生思维能力 ３． 本学科兴趣淡薄，单一传统的生物教学方式造成学生生物创 生物高考题考查学生知识的迁移能力，运用已掌握的知 新素质能力难以提高。而运用多媒体教学技术，在很大程度 识解决实际问题的能力。在实际教学过程中，本着培养学生 上解决了传统教学中的困难。它以形象生动的画面，言简意 的创新能力、探究能力为目的，在每堂课上，采取多变的教学 赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，使学生保持旺