浅谈如何让学生学好初中生物.pdfVIP

2014 年 10 月刊第 10 期 基础教育 Care for Tomorrow 所 以，在指导学生 自学课文时 ，我强调学生要一边读一边想，尤其在ì想î字下工夫 ， 信心，便会更加主动地学习 ，思考 ，达到提高课堂有效性的目的。 学会设疑 ，释疑。其次 ，以境引趣 ：教师带领学生进入课文所讲 的境界 中，引起他 三、创造 自由宽松的学习环境 们 自学的兴趣 。有条件的地方，可以采用幻灯片的形式 ，不具备多媒体教学的地方， 环境塑造人 ，环境影响人 。 自由宽松的学习环境是学生充分思维的必要条件， 可以搜集图片 ，让学生从具体 、鲜明的画面和生动、形象的语言描述 中产生如见其 给学生充足的 自由思维的时间 ，是体现学生主体地位 ，促进学生 自行探究和培养创 人 、如闻其声 、如临其境 的感觉 。再次 ，?以读生趣 ：让学生反复朗读课文 ，以读 新精神 的保证 。教师要避免提出问题后学生无思维时间马上 回答的现象;克服学生 激情，使他们产生浓厚的兴趣去 自学课文 。通过以上三个手段 ，可以有效地激发小 的学习时间安排安全受教师控制 、学生主动获取、形成、发现知识过程的学习时间 学生学习语文的兴趣 ，更好的提高学生的 自学能力。 被忽视的倾 向;改变学生缺乏 自我选择学习的机会 、缺乏 自主学习的时间、在学习 （二 ）树立学生 自学的信心 活动中处于被动的状态;还要修改教学时间的机械平均分配 ，既缺乏灵活性又不利 要真正使学生成为学习的主人 ，就必须想方设法让学生摆脱ì你讲我听î的思想 于教学内容安排和学生学习活动的连续与完整的刻板程序 ，从而在学习环境上给予 束缚 ，在堂上安排充足的时间让学生 自学。我要求学生查字典 ，解决字、词 、句、 提高课堂有效性的保证 。 篇的一些误问题，阅读相关的课外书 ，补充一些必要的知识 。还让他们 自己去 自已 小学语文教学的课堂有效性是小学语文教学的根本要求，但是提高教学的课堂 去分析课文 ，理解课文 ，提出问题，再从反复的读书 中回答自己提出的问题，让学 有效性非一朝一夕之事 ，需要广大基层教师共 同探索 ，需要家长的积极配合，需要 生主动地、 自觉地看书 ，积极动脑思考 ，在课堂上，对可讲可不讲而学生通过 自学 社会 的共 同努力，才能使我们国家的基础教育向新方 向，新阶段发展。因此 ，提高 不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶 ，让其通过 自学解决。要让每个学 教学的课堂有效性是必须实现的基本目标。只有这样 ，才能符合对学生完成基础教 生都有均等的学习机会 ，人人动手、动口、动目、动脑 。要创造条件，让不 同程度 育的内涵 ，才能为国家培养符合社会主义建设要求的综合型人才 。 学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加 以肯定、表扬 ，让他们 把成功的喜悦变成 自学的动力，牢固地确立起 自学的信心。一旦学生树立起 自学的 注重学法指导 提高教学质量 王彦铎 （内蒙古通辽第五中学 028000 ） 【摘 要】指导学生改进学法，是提 高课堂教学的效率与质量的重要途径之一。本文结合 自己的教学实践 ，谈 了引导学生运用 “类比发散”“联 系实际” 等学法学习的体会。 【关键词】化学；学习方法；类比发散法；联 系实际法； 口诀法 教给学生学习的方法是构建高效课堂的渠道之一。要教会学习方法，需要教师 的作用，并解释上面许多小洞的成因；讲 了原电池 ，就让学生讨论盛咸菜的铝合金 换位思考 ，站在学生的立场上，在讲授新知识之前 ，先要思索如果我是学生，该从 饭盒 内为何会长ì雀斑î？凡此种种 ，不胜枚举 。最终 目的是要让学生养成理论联系 什么角度去理解？如何才能透彻掌握？怎样进行多方位巩固等，只有这样才能采用 实际的好习惯 。 切实可行的教法，达到提高课堂教学质量的目的。基于此 ，我在教学 中总结了一些