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生物概念图教学模式的应用探讨--以“分离定律”概念教学为例.pdf
中学教学参考 年 月 总第 期
2015 1 218
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生物概念图教学模式的应用探讨
——— “ ”
以 分离定律 概念教学为例
浙江丽水庆元中学( ) 黄玉珍
323800
[ ] , , “ ”
摘 要 生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学 涉及的生物学概念很多 应用 概念图 来组织教学能够以可视
, , 。 ,
化的方式表征知识 能够让学习者显而易见地发现概念之间的关系 最适合生物学科的教学 基于此 从教学组织和教学评价角
, 。
度两个方面对概念图教学模式进行了尝试 用以示范该教学模式在生物教学中的应用
[ ]
关键词 概念图 教学模式 生物概念
[中图分类号] [文献标识码] [文章编号] ( )
G633.91 A 1674-6058 2015 02-0116
、 、 :“
一 理论背景 二 范例 分 离定
概念图是一种知识以及知识之间的关系的网络图 教学 目标 ： 理论基础 ：
1.认知学习理论
”
律 概念教学 1.知识与技能
2.过程与方法 2. 建构主义学 习
3.情感态度与价值观 理论
, 。
形化表征 也是思维可视化的表征 概念图最早在 20 1.教材分析
教学过程 ： 实现条件 ：
世纪 年代由美国康奈尔大学诺瓦克( 1 . 呈 现 教 学 内 1.教师
60 Jose h D.No-p 《 》
浙科版 生物学 必 容 ，探知前概念 2.学生
)教授在研究儿童对科学知识的理解案例中提出。 2.引起认知冲突 ，促 3.学习环境
vak “ 进概念转变 教学评
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