依附校园网构建生物实验网络开放式教学的探究.pdfVIP

依附校园网构建生物实验网络开放式教学的探究 张雪峰邓敏 (云南省蒙自县红河学院组织部云南·蒙自 661100) 中图分类号：G633．91 文献标识码：A 嚣r…擒要‘梭疆两络建设秘信患技术神发‘角E’静实麓獭 过程中还存在一定的问题：校园网的运用没有和学校教育 磐带来新的改革契机。本文提出了依附校园网络构建生错 目标有机结合，忽视了校园网的教学服务功能和学习功能田。 磐验网络开放式教学的观点，并提出了构建网络开放式戆 但近期涌现出一批基于校园网建设网络教学的设计和研 究，过怡、李金祥等提出网络教学系统由学生学习子系统、 磬羹釜耋冀薹誉萎蓁蒜糠敞袁燃龆醢心叛；豳盛敝．、关键词、生锸。教学橇或i磊放袁教熬蕊‰涎龇‰磁l 教师教学子系统、系统管理子系统三大子系统组成，提供系 统的学习功能、全面的课程管理、系统管理、交流平台、考试 随着计算机信息科学技术的运用和教学理论的更新迭 系统及定期的统计功能等13l。也有不少的研究针对具体的学 代，为传统的生物实验教学改革带来了契机。重视直观感性 科提出了网络教学平台的构想【4】，尤其是针对生物、化学等 经验和以学生为中心的建构主义理论，使我们把改革的视 需要实验操作的学科，将一些难以依靠讲述完成的教学或 角放在了学生身上，而信息化的发展则跨越了时间、地点和 需要亲身体验的教学动态呈现，对于实验技能的学习和能 设备等物质条件的局限，学生获得了第一手的感性经验，并 力的培养具有事半功倍的作用。可见，网络开放式教学正以 且出现了知识的碰撞和革新。 越来越强的发展趋势向我们走来，生物实验教学作为培养 1传统生物实验教学模式的困境与出路 学生创新能力和实践能力的重要环节，必将通过网络开放 传统生物实验教学主要存在这样的几个问题：首先是 式教学获得更大的发展潜力和活力。 教学环境的封闭性。无论是在教学I二还是管理上，重视的是 3生物实验网络开放式教学的构建 学生对既定实验的重复验证。没有提供思考和讨论的空间。 3．合理利用校园网络促进多媒体网络课堂教学 对实验器材和材料使用上要求严格。不是根据学生的兴趣 校园网为教育模式、教学手段的改革提供一个良好的 做实验，而是完全依照教学目的来配给、分发实验用品。其 信息平台，为以多媒体网络教学为代表的现代教育技术的发 次是学习行为的被动性。学生不是实验学习的中心，盲目跟 展提供了宽广的空间。依托高速、宽带的校冈网络，以多媒体 随教师的实验教学，知识学习与实践操作相脱节。学生学习 课件和教学管理软件为主体的远程多媒体教育系统使得学 没有兴趣，没有高涨的学习热情和探究精神的萌发。再次是 生只需拥有I台网络终端，就可以不受时空限制自由地通过 知识学习僵化。因为没有感性经验的充分支撵，实验学习变 网络学习享受信息化带来全新教育成果。远程多媒体网教 得空洞，实验完成而不知道所以然的同学比比皆是，因此知 学将彻底突破时空限制，提供多形式、多功能、全方位的教育 识的体系难以形成，对知识的掌握也难以牢固。最后是师生 服务，突破了信息表现方式的单一化，它具有声画并茂、视听 互动水平较低，仍停留在单向教学的互动模式上，难以对学 结合、动静相宜、感染力强等特点，使往日呆板的教学模式变 生进行个别指导。时间的短促也难以满足学生生疑答疑的 得丰富多彩，优化了学习环境，增强了学习的趣味性，能有效 地激发学生的学习兴趣、欲望和情绪，极大地调动学生的学 学习需求，同学之间的交流也难以实现。那么，要解决以上 习积极性，强化感性认识