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教育经验与德育园地 在生物教学中如何培养学生学习生物的几种能力初探 文/ 文小芳 贵州省铜仁市松桃县大兴中学 554111 要：激发学生兴趣，启发学生思维；培养发散思维；重视实验，加强学生的动手能力；运用知识，解决实际问题；抓学习方法，提高学生复习 的效率是培养学生学习生物兴趣、提高能力的有效途径。 关键词：生物教学；生物学习；兴趣思维；能力途径 学习兴趣是学习活动的重要动力。学生一旦有了学习兴趣，注意力 也是教师照本宣 ，填鸭式的灌输，学生对这些理论根本就没有理解， 就会高度集中，思维就会异常活跃，学习活动就会随之变的愉快，学生 结果把生物教成了“死物”。 其产生和发展，都离不开对生命 就能高效率地掌握知识技能。反之，就会导致学生在该门学 中学习动 生物学是一门实验性很强的学 ， 力的缺贬和动力水平降低。根据中学生身心特点，结合生物学 的特点 现象、生命活动的观察、实验 实践中的应用。中学生的思维处于具体 和有关学习兴趣的理论，笔者认为激发学生兴趣，启发学生思维；培养 形象思维向抽象思维过度的时期。因此，注重实验是生物学教学中要特 发散思维；重视实验，加强学生的动手能力；运用知识，解决实际问题； 别注意的问题，通过实验，学生分析讨论，自己动手得出实验结论，学生 抓学习方法，提高学生复习的效率是培养学生学习生物兴趣、提高能力 的动手能力和思维力都得到了提高，特别是实验的结果是自己分析得 的有效途径，是中学生学习生物兴趣形成和发展的重要因素，创造良好 出的，巩固和扩大了知识面，加深了学生对知识的理解，考试时自然得 的前提。 心应手，另外。在学生自身观察，实验过程中，获得了成就感，自信心也 一、激发学生兴趣，启发学生思维，在课堂教学中，教师要善于向40分 得到了提高。总之，在教学过程中，教师应少一点灌输，多一点探讨，真 钟要效率 正做到“润物细无声”。只要老师把握能力素质的培养目标，充分挖掘教 生物学是一门与生产、生活密切联系的学 ，教师完全有条件可以 材，运用有效的教学方法和手段，让学生尽可能多地参与到生物学教学 调动学生的积极性。生物学知识中实例和数据比比皆是。生物教师在课 过程中，使学生便被动接受为主动体验和探索，就一定能培养出具备创 堂教学中巧用实例和数据，能调动学生学习的积极性，加深学生对生物 新能力。 、 ，解决实际问题，以促进学生 学基础知识的理解，就会收到事半功倍的效果。 四 教师要在教学过程中善于运用知识 能 课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种 力的有效形成 行之有效的方法。生物课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启 在讲酶与生产、生活的应用时联系加酶戏衣粉的洗涤温度，冷水、 发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好 温水还是热水好，就可以使学生理解酶的活性受温度的影响，再联系人 调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生 感冒发烧时为什么不想吃饭，这样通过身 其境的感受，使学生知道酶 学习的主动性。与此同时，教师要善于激励学生取得成功。可以说成功 与我们的生活密切 关。 是培养中学生学习生物兴趣的最佳动力。在中学生物教学过程中，成功 传统的课堂总是强调理论的知识，忽视联系生产生活实际，这样使 意味着学生在学习上获得了进步和好评。学生在学习上的成功实际上 学生总是觉得学的知识与现实生活没有多大联系，使学生失去学习的