新课改下初中生物课堂有效教学途径的探讨.pdfVIP

理论探讨 新课改下初中生物课堂有效教学途径的探讨 李孝义 (西藏昌都地区类乌齐县小学) 摘要：本文首先介绍了新课改与初中生物的含义，现阶段初中生物的教学现状。之后，文章经过分析，新课改下初中生物课堂有效教学构建 的上要途径，包括：建立以调动学生积极性为核心的课堂，创新课堂模式；培育以激励学生兴趣为目标的课堂，创新教学形式；探索以尊重学生差异 为宗旨的课堂，创新育人理念：颦造实验操作与理论讲授并重的课堂，创新学习目标。 关键词：新课改；初中生物；有效课堂；主要途径 引言 带学生们走进社区诊所，给学牛们现场讲不同维生素的作用，比如缺乏 随着新课改的实施，教育背景与教育环境的不断改变，素质教育已 维生素A町治疗夜卣症、缺乏维生素D可治疗骨质疏松症、缺乏维生素 经成为初I}·阶段教育的主流思想，以提高学生的整体素质为日标的教 B1可治疗脚气病等。学生们在听到、看到这些，兴趣一下子就浓厚了，问 育模式逐步代替丁以提高学牛成绩为目标的传统认识。初中生物课程， 题也多了，态度也积极了，兴趣也浓厚了，这时他们才发现，原来生物课 就是在这样一种教育理念转变的背景下丌设的一门学科。初中生物，是 离生活那么近，近到身边的每时每刻都离／fi开，自然而然的他们对生物 一门小断的发展的实验性学科，其中所涉及的知识，包括动物学、植物 课的兴趣也就培养出来了，课堂有效性自然也就高了翻。 学、遗传学等相关板块，都与人类生活有着密切的联系。初中生物课程 2．3探索以尊重学生差异为宗旨的课堂，创新育人理念 开设的日的，并不是去培养生物学家或者生物科学的人才，而是旨在提 传统中的初l{J生物课常一‘般都是理论加实验的模式，理论课上教 高I|l学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，热爱生物科学的感 师足统一的教案，统。的管理，统一的考核。实验课则是教师演示示范， 情。而且，生物对于拓宽学生的知识视野，提高学生们的科学文化素质， 学生学习模仿。不管学生学习如何，兴趣如何，爱好如何，一律都是同一 具有非常重要的意义m。但通过调查发现，很多初中的教师与学生并没 种教学方式。这种看似公甲的教学模式卜』，其实有很多不公平存在．因 有对牛物课提起足够的重视，主要因为人家普遍认为生物课对学生成 为来自于不同的小学、不同的家庭，具有的足不同的知识结构，拥有者 绩提高用处不大，而且更有很多人认为牛物足“副科”或荐‘豆芽课”，所 不同的智商与兴趣的初中生，不可能在同种教学方式下，达到同样的目 以教师很少花心思去探索新的教学方法，学生也很少土动去学习和理 标。很町能听同一堂课，一些学生感觉太简单，没意思，而另一些学生则 解这门课程，导致大部分的初中学校生物课的教学效率都4i高。本文拟 感觉非常吃力，听不懂，这种课堂淡f矿有效”。这就好比生物课堂中所 通过对初中生物课教学方法进行探讨，旨在提高课堂教学有效性。为新 学习的大自然中小I一的科、属，拥有者各异的生育习性，我们不町能采 时期的初中牛物高效课常的构建提供新思路。 用同一种管理模式，让这螳植物都一起开花，一起结果。所以，教师必须 2新课改下初中生物课堂有效教学构建的主要途径 尊重学生之『【1J存在的差异，有针对性的开展符合他们自己实际情况的 2．1建立以调动学生积极性为核心的课堂，创新课堂模式 教学，达纠最好的效果。树立学生们的自信心，用符合他们自己的方式 新课改提出课堂要推}，探究式学习”，这为转变过去学生被动学 来考核，这种教学才是真正岛效的课堂。而且，才能让门对这门课产生 习的局面提供r理论依据。其实，真JE有效的课堂，小是我们传统意义 兴趣，才可能会让这种学习的动力持续的进行下去。并最终形成真正意 上的规规矩矩、纪律严明的课堂，应该是师生存效的交流互动。在教与 义的有效课堂。 学的过程中．知识传输达到最大效率的课堂。“探究式学爿”，废止传统 2．4塑造实验操作与理论讲授并重的课堂，创新学习目标 自勺“封闭式”的学爿指导，代之