高中生自主学习方法的探究--对诸城实验中学高二年级学生的调查研究.pdfVIP

中国教育学会中青年教育理论工作者分会第十九届学术年会 高中生自主学习方法的探究 ——对诸城实验中学高二年级学生的调查研究 封维维o (曲阜师范大学教育科学学院山东曲阜273165) [摘要]高中阶段作为连接少年期与青年期的特殊过渡阶段，在身心发展和社会成熟等方面与少年期和青 年期又互有交叉，在整个人生规划中都举足轻重。而高二年级又是高一年级与高三年级的过渡阶段，因此， 其特殊性和重要性可想而知。基于对诸城市实验中学高二年级学生群体性的统计研究，本文对新课程改革 背景下的高中生自主学习方法和策略进行了深入探索。 [关键词]新课程改革；高中生；自主学习；自主学习教学 自主学习的能力能否在高中阶段得到提升，关键在于涉教人员对这一特殊的群体能否做到科学而全面 的认识，能否对自主学习有实质性的探究，能否针对这一特殊群体提出适合其自主学习的策略。基于这种 认识，本文将主要探讨在自主学习中起重要指导作用的教师应该具备哪些基本特征，面对开展自主学习的 高中生群体教师又该如何开展教学工作等问题。 一、高中生群体与自主学习 当下的高中生群体以90后为主，特殊的社会及家庭成长环境形成了该人群的特殊性。高中生这一群 体的特殊性表现在群体成员中个人的认知差异、人格差异、家庭环境的差异、人际交往和课余生活的差异， 心理和生理的发展不平衡，思维具有动荡性，做事具有自主性，看问题具有前瞻性，面对事物具有进取性， 同时也带有对周围环境和事物的闭锁性等万面。． ， 作为这一特殊群体的构成部分，高二年级的学生除具备这些共性之外也具有其自身的特性。高二年级 的学生面对学习比高一年级的学生有更多的负担，会产生对学习和生活的焦虑感，“早恋”开始成为这个 时期最头疼的问题，应对自我形象设计与校规冲突问题凸显，人生观、价值观的形成与文化多元性难以调 和问题出现等。此外，他们还面临着亲子关系淡漠的问题，以及心理的可塑性、感性与理性之间的矛盾等 问题。 自主学习的理论基础是人文主义。以人文主义心理学为基础的教育哲学主张学习者与教育者分享控制 权，主张以协商的形式进行学习，主张学习者与教育者共同承担学习任务，要求学习内容要符合学习者自 身的需要。基于这样的思想，尽管在教学过程中教师的“传道，授业，解惑”的功能依然存在，但此时已 变成为学生学习的指导者和顾问。现在教学的关键问题已经由如何教转变为如何指导学生学。涉教人员要 想在学生中顺利的开展自主学习教育必须对自主学习有实质认识。 自主学习是一种学习模式。在这个学习模式中，有两个必备的条件：一是学生自主学习的能力，二是 自主学习必须的客观条件。其中校方所起的作用是最关键的，而学校教育中最关键的是教师。教师必须清 楚地认识到自主学习不同于自学和独立学习这两种学习模式。所以，自主学习能否更有成效地开展，教师 的认识起决定性作用。 自主学习开展的核心场所是课堂，如何更好的地利用课堂上有效的时间达到最佳效果成为教学过程中 的关键。自主学习要建立的是师生间、生生间的“伙伴型”关系。此外，自主学习还是学习者的态度、能 力和学习策略的综合体现，是学习者的一种内在的主导学习的机制。 曲阜师范大学教育科学学院学生，教育学硕士。 【作者简介I封维维(1983一)，女，河北邯郸人， 38l 专题三：高中教育的课程规划与教学改革 二、研究设计和方法 1．研究目的和方法 本研究试图通过对高中生中生自主学习情况的调查，探讨和剖析促进或阻碍学生自主学习的因素，探 索激发与培养学生自主学习的出路，为更有效地开展自主学习的教学活动提供建议。本研究采用实证的方 法，在借鉴有关自主学习的最新研究成果的基础上，通过对学生问卷调查及对教师进行实际访谈，了解学 生自主学习的实际情况，发现存在的问题，提出解决的措施和方法。 2．调查问卷的设计 调查问卷主要包括20个是非题，5个开放式题目。调查内容主要涉及7个方面：学生对自主学习的自 我认识；自主学习中预习的认识：自主学习中学生上课的状态认识；自主学习中学生如何开展复习；学生 在自主学习中资料来