计算机辅助设计制图双语教学探索和研究.pdfVIP

唐晓初等：计算机辅助设计制图双语教学探索与研究 计算机辅助设计制图双语教学探索与研究 唐晓初张燕 (辽宁石油化工大学) ／ 摘要本文从广义上指出了双语教学定义、内涵和进行双语教学的目的．又从普遍意义和计算机辅助 设计制图课程的结合方面，探索和研究了适合开设双语教学课的课程特点：适合进行双语教学的授课对 象；双语教学教材内容选择和编制的原则；双语师资培养和提高的过程；构建资源丰富的优化双语 教学环境的基本要素． 关键词双语教学课程教材计算机辅助设计制图 犬 1双语教学的内涵及目的 随着中国加入WTO，加速了国家走向国际化、现代化的进程。与此同时，对教育界提出了一个亟待解决的问题，即： 各行各业都急需培养大批既懂汉语又懂英语的文化和专业技术双语人才。因此，“双语教学”在举国上下应运而生，无论从幼 儿园、小学到初中，还是高中、大学直至各类专业技术教育和成人教育，都在开展“双语教学”的研究和实践。 那么什么是双语教学?如何理解双语教学?从广义上讲：双语教学是指以两种语言作为教学语言的教 学。由于英语作为“国际语言”的特殊地位，在我国的双语教学多指以汉语为第一语言，英语为第二语言 的组合教学。 双语教学在各个层次具有不同的含义，一种含义指的是单纯的语言教学，如中央电视台四频道的“跟 我学汉语”节目。这种双语教学适合幼儿园、小学、初中和成人的语言学习；它强调语言要素的学习，如： 词汇、发音、句型、语调、语法等。另一种含义指的学科教学，即用双语来教授非语言学科的教学。它强调 的是用两种语言来介绍学科本身的内容，学科内的概念、专业词汇和本学科特定的表达方法；它适合高中、 大学和专业技术学校学生的专业学习。 无论哪种层次的双语教学，目的都是给学生营造一种学习英语的氛围，帮助学生拓展英语学习的环境， 全方位深层次地培养学生实际运用英语的能力和用英语进行思维表达的能力，培养学生理解多元文化、快 速掌握世界先进技术的能力，培养学生的全球意识。 2计算机辅助设计制图双语教学探索与研究 目前，大学专业学科的双语教学还处于探索实验阶段，哪些课程适合采用双语教学?哪些学生适合作 为教学对象?如何选择和编制双语教材?如何培养和提高双语师资?如何建构和丰富双语教学环境?都是 双语教学中所面临的一系列要研究的课题。就这些课题，我们结合计算机辅助设计制图双语教学实验课作 了相应的探索和研究。 (1)确定适合开设双语教学的试点课程 我们认为：适合开设双语教学的试点课程是那些具有原创性先进技术的课程。这些课程曾被我国作为 先进技术课程引进，并翻译成中文进行教学。因为这些课程具有原始英文资料和地道的英语表达方式，在 学习先进技术的同时，也学习了纯正的专业技术英语的表达方法和思维方式，有利于直接进行对外合作和 技术交流。 在机械设计系列课程中，计算机辅助设计制图课具备了上述特点。计算机辅助设计制图(CADD)是计 条件在互联网和支撑软件的帮助文件中获得大量丰富的原文英语技术资料，是地道的英文表达方式，又有 相关的中英文教学软件作为良好的学习环境和实践环境；是大学高年级学生的选修课程，不影响大面积大 范围的必修课和考研基础课的进行。另外开设双语教学课的教师具有多年从事计算机辅助设计制图的教学 经验和科研经验，熟悉本课程的中英文资料和环境。因此，具备开设双语教学课的一切有利条件·因此， 我们选择了计算机辅助设计制图作为双语教学切入点和试验课。 全国机械设计教学研讨会议(2003) (2)确定适合进行双语教学的教学对象 坝语教学是学科教学，其教学重点是学科本身的内容和英文专业术语的表达，而不是语言教学中的语 音语调识别和语法现象分析，因此，教学对象要有一定的英语基础。根据我们学校学生的现状，我们选择 了大学三，四年级的学生作为双语教学的试点对象。他们在大学二年级末已经结束了大学英语课程学习， 有一定的英语听力和阅读基础。有条件，有能力接受双语教学，同时也能保证大学四年学习英语不断线。 我们双语教学的试点班第一轮选择了机械工程学院机电专业大学四年级学生，第二轮选择了信息学院大学 三年级计算机专业的学生。 (3)选择和编制内容适度的双语教材