调动学生的主动性 创建有效的历史课堂II.docVIP

调动学生的主动性创建有效的历史课堂 　　[摘要]在倡导“减负增效”的背景下，“有效”已经成为评价课堂教学效果的关键词，而“有效课堂”追求的目标则是发展学生、成就教师。本文主要结合自身常态课堂教学的实践和体会，围绕教师如何调动学生主动性的角度，探索有效课堂创建的策略。 　　[关键词]有效历史课堂学生主动性期望 　　教育家布鲁姆说：“有效的教学，始于期望达到的目标。学生开始时就知道教师期望他们做什么，那么他们便能更好地组织学习。”只有保证课堂教学取得一定的教学效益，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展，我们才能实现课堂达标，进而最终实现提高教学质量的目的。 　　初中历史课每周两节课，时间紧张，学生的基础参差不齐，在这种情况下课堂教学有没有效益，主要是指学生是否“学到”、“学好”。所以，唯一能提高课堂教学效率的是调动学生的主动性。下面笔者就谈几点调动学生的主动性，创建有效历史课堂的策略。 　　一、面向全体，分层教学 　　有效的课堂教学是指学生通过一段时间的学习所获得的具体进步和发展，而不是简单的教师有没有完成教学任务。教学不是教师简单地传授知识，而是师生间建的互动。教学的有效性要关注学生的发展，但“每个课堂都存在着大量的个体差异。不管你多么熟练地传播知识，这些差异总会影响到你的教学效果。要使教学适应个体差异，需要你做出许多有关学习者的决定”[1]。“一刀切”无法解决学生在学习过程中出