《小苏打和白醋的变化》教学设计 - 凤庆县教育局.docVIP

《小苏打和白醋的变化》教学设计 凤庆县腰街中心学校 罗凤军 一、教材分析： 《小苏打和白醋的变化》一课是小学科学六年级下册，第二单元《物质的变化》。具体介绍一些化学变化的类型以及这些化学变化所伴随的现象，学生通过观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的过程，研究各种各样化学变化，总结化学变化的主要特征：产生了新物质。这个实验涉及到小苏打和白醋。 认知目标技能目标1、通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论 2、通过模拟实验和观察，培养学生的动手探究能力。情感目标1、懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。 2、培养学生正确的科学态度和科学精神。教学方法： 针对学生求知欲和好奇心强的年龄特点和思维，充分发挥科学这门课的实验探究特色，以实验探究为主、启发诱导相结合的教学思想，引导学生参与知识形成的全过程。注重联系实际，激发学生兴趣，并结合多媒体，让学生在感知性的基础上获得认识。 、学法指导： 本课通过实验观察、分析、讨论等手段，教会学生善于思考、观察、动手等习惯，从而培养学生观察、实验探究、现象分析等各方面能力。、教学时间：一课时 、教学过程： 二1、请各小组仔细观察这两种物质并做好实验记录。老师给每个小组都准备了这两种材料，请同学们用自己想到的方法进行观察，看哪个小组的发现最多！把白醋和小苏打混合在一起，会出现什么情况呢？白醋和小苏打混合在一起会出现情况学生实验现象教师指导学生观察、记录现象。验证它们混合后产生了什么气体 火柴的燃烧实验 （1）观察一只空瓶和实验后装有二氧化碳的瓶子，它们有没有不一样的？ （2）（教师示范）观察点燃的火柴在空气中的现象，再观察把点燃的火柴放在实验后装有二氧化碳的瓶子的现象，点燃的火柴有什么变化？ （）刚才的实验你们有什么发现？ ）刚才这个实验我们发现这种气体有什么性质？（比空气重、不支持燃烧）光凭这二个性质我能推断这是什么气体吗？小结：今天我们做了有趣的混合实验，通过小苏打和白醋的混合，产生气体二氧化碳，相对于豆子和沙子的混合来讲，是一个有趣的化学变化。板书设计：??????????小苏打和白醋的变化 小苏打+白醋= 二氧化碳气体新的物质（ 混合）??? （气体）?（化学变化）