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中美日博士生培养模式的国际比较 　　论文摘要：博士生的培养模式是博士生培养质量的有效保障。美国和日本的博士生培养一直处于世界前列。通过对中美日三国博士生培养现状进行阐述，详细地对比和分析了中美日三国博士生培养模式的关键因素，进而为我国博士生的招生考试、导师制、课程设置、科研训练和学位授予等方面的发展提供了有益的借鉴。 　　论文关键词：博士生；培养模式；借鉴 　　博士生教育是当今国际上公认的正规高等教育的最高层次，博士生教育的质量是衡量一个国家教育发展水平和核心竞争力的重要指标。高层次人才培养质量的保证，主要体现在培养模式上。因此，长期以来，世界各国大学都在积极探索适合本国实际需要的博士生培养模式。我国博士生教育产生至今，经历了三十年的发展历史。由于发展时间较短、经验不足，我国的博士生培养模式仍处于探索阶段，存在着许多不足。放眼世界，美国和日本在博士生培养方面已经有上百年的历史，形成了较为成熟和完备的人才培养模式，现已成为各国仿效的对象。为此，本文从博士生教育的培养模式入手，对中美日三国博士生教育进行梳理和总结，希望从中找出一些对我国博士生培养有益的启示和借鉴。 　　一、各领风骚——中美日博士生的培养概述 　　我国自1981年实施新的学位制度以来，博士生教育迅速发展。教育部发布的2009年全国教育事业发展统计公报显示，我国2009年全国招收博士生6.19万人，毕业博士生4.87万人。