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如何预防初中阶段数学成绩的两级分化 　　初中数学教学改革与创新，要从现实的问题着手，抓好重点,找准突破口，这样才能解决现实问题，我认为初中阶段学生数学学习成绩两极分化，是现阶段迫切需要解决的问题。这种状况直接影响着素质教育的实施,也严重影响着学生学习的积极性。那么，如何预防初中阶段数学成绩的分化?造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？ 　　一、造成分化的原因 　　1.缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。笔者对所在乡镇的学校的抽样调查表明，284名被调查学生中，对学习数学有兴趣的占51%。其中有直接兴趣的47人，占15%；有间接兴趣的85人，占30%；原来不感兴趣，后因更换老师等原因而产主兴趣的17人，占6%；对数学不感兴趣或兴趣软弱的占49%，其中直接不感兴趣的20人，占7%，原来有兴趣，后来兴趣减退的118人，占42%。与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。在中小学的衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。 　　2.掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。相比小学