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谈学前儿童英语游戏的有效融入 　　现代科学的游戏观认为，游戏是幼儿的主体性活动。幼儿在参与游戏的过程中，其主动性、独立性和创造性能得到充分展示和发展。同时，游戏也是幼儿最喜欢的活动方式，最能满足幼儿好玩、好模仿的天性，也是促进他们身心全面和谐发展的重要途径。 　　近些年来，游戏在幼儿教育中的渗透和应用已成为广大学者研究的热门话题。 　　国外外语教学理论界普遍认为，游戏是幼儿发展认知、积累知识、提升能力的重要途径，同时强调应该把激发幼儿的学习兴趣放在首要地位，要让幼儿在轻松愉悦的氛围中，通过丰富多彩的游戏学习外语。 　　我国《幼儿园教育指导纲要》也明确规定：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教于生活、游戏之中。” 　　显而易见，游戏在幼儿英语教学中的重要作用已经为广大学者、教育管理者及教师所认可并给予了很大的重视。现实教学中，游戏也已经作为一种普遍采用的形式融入幼儿英语教学中，增强了课堂的趣味性，提高了孩子求知的动力。 　　我们在充分肯定幼儿园英语教育取得成就的同时，也应看清楚目前幼儿英语游戏教学中存在的一些问题。 　　学前儿童英语游戏是一种语言游戏，既具有一般儿童游戏的共性，也具有外语语言游戏的一些特性。其中最大的特点就是幼儿参与游戏的语言沟通及理解难度增大。因此，幼儿英语游戏教学对游戏融入的时机、原则、步骤以及游戏的主体和主导者提出了更高的