本科化学类综合化学实验的教学探索与实践.pdfVIP

第十二届全国大学化学教学研讨会论文集 S12 本科化学类综合化学实验的教学探索与实践 李珺 张逢星 郭慧林 西北大学化学与材料科学学院 710069 西安 摘 要：介绍了近几年西北大学在本科化学类专业中开设综合化学实验的一些教学探索和实践，包括 综合化学实验教学的设计思路和要求，实验教学的实施，优化实验内容，指出了目前还存在的一些问题， 并给出了合理建议。 关键词: 综合化学实验; 实验教学; 能力培养 化学是一门以实验为基础的学科，化学实验教学在化学及相关学科人才培养中起着至 关重要的作用，是培养学生创新思维，提高科学研究实践能力的重要途径。近几年来，各 高校积极进行教学改革，建立了多种化学实验教学的新体系和教学新模式，研究开发了一 批综合化学实验教学的新内容，及时反映了化学学科领域中的新成果、新技术、新方法以 及现代实验技术与手段。 西北大学国家级化学实验教学中心在多年教学实践的基础上形成了“基础化学实验- 综合化学实验-开放创新实验” 的三层次递进式实验教学体系，其中综合化学实验起着承上 启下的桥梁作用，在培养学生综合实验技能、分析解决问题及科研思维等方面具有重要的 教学地位。西北大学综合化学实验课程于 1999 年作为学科平台课程首次开设，至今已经开 设了 14 届，编写出版了 《综合化学实验》教材 （西北大学出版社2003 ；科学出版社，2011 ）。 课程计划 126 学时，在第 6 学期开设。 1 综合化学实验教学设计思路及要求 综合化学实验作为开设在基础实验之后的多学科性和综合性实验课程，担负培养学生 综合应用化学知识和多种化学研究方法、分析问题、解决问题的能力。同时，化学学科作 为实用和中心学科，越来越与诸多学科融汇，形成新的交叉化学新分支，因此综合化学实 验教学的设计思路是：在内容上应着力体现实验训练的综合性，适当追踪化学研究前沿， 反应科研成果，增加交叉领域的实验项目。同时，应该把创新思维和科学研究精神培养作 为综合化学实验的教学主线，并着力使该课程成为学生全面的科学研究培养的重要载体。 在上述思想指引下，我们对综合化学实验教学提出了如下要求： (1) 综合实验技能的培养：不仅在实验内容选取上考虑对学生的综合能力培养，而且 在实验过程中也应注意到学生的综合训练； (2) 拓宽学生的知识面：安排一些过去基础化学中所没有的实验内容如生物无机化学、 电化学合成有机化合物、有机金属化合物等方面的实验； (3) 增加反复使用近代仪器的能力：在进行合成产物的表征中，反复让学生使用红外、 紫外-可见、荧光、核磁、差热、磁化率测定等近代仪器，使他们在操作技能和图谱解析方 553 第十二届全国大学化学教学研讨会论文集 面的能力有进一步的提高； (4) 进一步加深基础：对已学过的实验基本操作要严格按规范进行，并让学生进一步学 习一些其他应该学习的操作技能，如高压高温合成、无水无氧操作、薄层分析等等。 同时，对学生也提出了以下要求： (1) 能从化学一级学科的高度了解和掌握整个化学领域中的各种实验方法、原理、技 能及其综合应用； (2) 面对化学问题，能独立进行资料查阅、实验设计、方案实施、结果分析、报告总 结等，具有分析问题、解决问题的独立工作能力和创新能力； (3) 开阔视野，了解化学方法和技术在当今高新科技领域的重要作用。 2 综合化学实验教学的实施 综合化学实验课程采用循环实验项目安排，实验分为两个阶段： 第一阶段，学生单人单组完成 96 学时实验项目(每周 8 学时，共 12 个) 。一般为固定 实验时间、台面和实验项目。第二阶段，为研究性实验项目，一般为较大型的研究成果移 植实验，30 学时。为了训练学生团队合作精神，3~5 位同学合作完成。 综合化学实验的考核划分为 3 个部分：通修综合化学实验，作为平时实验成绩，建立 量化考核指标体系。研究性实验，可采取学生论文汇报答辩方式，由学生和指导教师共同 参与，给出成绩；期末采用笔试方式，对实验中所涉及理论、实验环节及其实验操作等进 行笔试考试，促进学生对实验由感性到理性的进一步飞跃。最后，由这三部分成