在体育游戏中谈幼儿的“挫折”教育.pdf

现在的幼儿缺乏 “挫折”教育，所 以一 有些幼儿在进行体育游戏的过程 中 掌握有的时候需要反复练习次啊能达到 遇到困难就容易产生畏惧 ，退缩 ，抑郁 ，失 遇到n己不能完成的项 目时会产生消极 熟练的效果，而且培养幼儿成着 、勇敢 、积 落等情绪，更甚的出现轻生的举动 ，可见 的反应 ，甚至采取退避的方式。这个时候 极面对困难，有抗挫折的能力也是需要一 “挫折”教育势在必行。本文从掌握体育游 我们教师要想办法对他来说是阻碍活动 个过程的，所 以，教师在设计好活动 目标 戏中的障碍难易，引导幼儿在活动中进行 中鼓励幼儿积极地面对困难 ，克服 “不会 和过程时，不要急于进行对于孩子来说是 “挫折”练习、积极回应幼儿正在”挫折 “的 玩”，教师可尝试如下办法； 高难度的挑战任务 ，要考虑幼儿的 “最近 情绪 、多种方法调动幼儿在体育游戏中的 1、语言引导法 。 发展区”设置的障碍一定要是幼儿通过一 “挫折”练习、循序渐进地锻炼挫折承受能 在幼儿园的孩子年龄相对比较小，自 定的努力能达到，并能完成的，也可以将 力、教师在示范体育游戏时注意 自身的榜 控能力差 ，当他们遇到困难的时候，教师 整个体育游戏的中设置的障碍分成几个 样示范引导等五个方面对幼儿在体育游 可运用暗示的方式引导他们获得成功。如 部分 ，在完成一个任务后对幼儿进行客观 戏中实施的 “挫折”教育的建议与想法。 孩子走梅花桩的时候摔倒时 ，我们可以鼓 的评价 ，让幼儿 自己也有了进一步的认 现在的幼儿从小就生活在幸福安定 励一句：“摔倒不算什么 !再来 ，你准行，老 识 ，从而增强幼儿的信心。 的环境中，缺乏 “挫折教育”，所 以他们一 师相信你行1 遇到困难就容易产生畏惧，退缩 ，抑郁 ，失 2、情景教学法。 五、教师在示范体育游戏时注意 自身 落等情绪。近几年，新闻里频频出现某某 在教师设置的一些类具有挑觇I生，适 的榜样示范引导 学生因为学习成绩不理想而自残，某某大 合该年龄段的孩子玩的体育游戏时，教师 学生因为失恋而去杀人，某某孩子因为教 可以根据幼儿喜欢的英雄卡通形象，如孙 教师在体育游戏中遇到的挫折和困 师在学校里被老师批评了无法释怀而跳 悟空，果宝特攻等设计一些主题情节，并 境的态度和处理方式会对幼儿抗挫意识 楼。看了这些惊人的新闻，让我感到了某 布置相应的环境，让幼儿在扮演角色的过 和能力的形成有潜移默化的影响。所以， 种恐惧和担忧。幼儿期是爪．眭形成的关键 程中不知不觉地克服各种困难和挫折。 教师应注意在挫折和困境面前展示给幼 期 ，学前教育在儿童发展过程中起诱导作 3、实物奖励法。 儿积极 、坚强 、充满 自信的进行体育游戏 用，是儿童发展 的必要条件 ，教育要从娃娃 抓起。英国作家海伦凯勒说：“尽管这个世 界上充满了苦难和痛苦，但这个世界也有 足够的力量战胜它们。”因此，笔者认为对 幼儿 “挫折”教育势在必行，是我们幼教方 面不能也不可忽视必须要去做的。 ～ 、 掌握体育游戏中的障碍难易，弓 导幼儿在活动中进行 “挫折”练习 幼儿主要是通过动作的感知周围事 物，并从外界对 自己的评价中不断获得对 自我的认识。体育游戏中有大量的运动项 目和基本的动作练习可以使幼儿获得对 自身动作的感知，所 以如果教师在幼儿的 教师可在活动前，幼儿完成体育活动 的示范的过程中，教师假设的那些对于孩 体育游戏中有 目的设置一些具有一定难 遇到困难和挫折时或者幼儿在原有水平上 子来多较难完成的任务时教师在示范的 度 ，有挑战性 的，但是在幼JLfl~力范围内 有所进步时，有效的实物的奖励。如孩子们 时候可以假装第一次示范没有成功，然后 孩子通过 自身的努力能完成的活动，即可 喜欢的小贴纸，女孩子喜欢的小发卡，或者 对幼儿说 “这个好像有点困，但是我不怕 ， 挑战幼儿的能力 ，同时也能让幼儿在战胜 是男孩子喜欢的小玩具等 ，鼓励幼儿积极 不放弃 ，相信 自己能完成 ，小朋友帮我加 挫折的过程中增强挑战挫折 ，战胜挫折的 主动克服困难和在体育游戏中出现的挫 加