浅议中学作文评改.pdfVIP

前沿观察 ⑦ 作文教学成功的一个指标 ，就是通过教学最终 确；是否有错别字、病句；标点符号是否有误；等等。 让学生学会 自己修改自己的作文。长期以来我们却 在互改的过程中，教师也可以规定具体的时间，让学 把本来学生该 自己做的事包办了，然后又叹苦。真 生分组互改：即先由小组长主持 ，挑选出较好的一二 是有点活该!所谓语文教学的 “少慢差费”，作文评 篇文章来，然后又让作者在班中朗读 自己的文章，给 改的罪责应该 占大头。在教学时，引导课起着重要 全班同学听，最后由教师归纳总结出文章的结构、语 的作用，但评改课也不能忽视。尝试从繁重而又效 言、选材等方面的优缺点。笔者认为这种方法具有 果不大的老师批改学生作文的模式中解脱 出来，每 归纳性的特点，全班同学都能参与，如果长期坚持这 周专 门抽出一节课组织学生进行小组互助式作文批 样修改作文，就会使全班同学的作文水平同时得到