大学生学术与科技创新培养的探索.pdfVIP

论文汇编 大学生学术与科技创新培养的探索 章丽萍 史媛媛尤本波 夏志林谷明新 中国矿业大学(北京)化环学院环境与生物工程系 【摘 要】本论文主要介绍在大学生培养过程中，为了符合社会对全面、创新型人才的需求， 各高等学校应加强学生专业知识教育以及通过课堂、讲座、讨论交流等方式拓展学生知识面； 同时结合学生兴趣和老师科研课题，为学生提供创新实践活动的机会；实验室的开放为大学生 的科研创新提供更大的平台；学校制定的各类鼓励政策、奖励机制等为大学生积极主动的参加 创新实践活动发挥着更大的作用。 【关键词】大学生 科研实践活动知识积累 实验室开放 奖励机制 胡锦涛主席在庆祝清华大学建校100周年大会的讲话中给全国青年学生提出三点希望之一 是要把创新思维和社会实践紧密结合起来，做到勤于学习、善于思考、勇于探索、敏于创新， 坚持理论联系实际，积极投身社会实践，切实掌握建设国家、服务人民的过硬本领。在大学教 育中，实践过程是培养大学生创新能力的重要环节。培养具有实践能力和创新精神的高质量人 才，是高等教育今后一个时期教学改革的重要任务。为了提升大学生的创新精神和能力，深化 人才培养模式改革，促使大学生人才培养体系更有利于大学生的科技创新精神和能力的培养， 学校应设立各种专项奖励办法对在本科学习阶段取得学术与科技创新成果的大学生进行奖励， 以建立一种鼓励广大学生在课堂学习和课外活动中积极参与研究与创新活动的激励机制，鼓励 广大学生积极参与科学研究和创新性的实验与实践，加强对大学生创新思维和能力的培养。 一、专业知识的积累及知识面的拓展 社会的发展与人类文明的进步，从来都是一个知识积累的过程。知识是指人们在改造世界 实践中，所获得的认识和经验的总和；知识积累则是指对知识进行学习储备以及对知识结构进 行不断完善的过程，它既包括个人知识，由少到多的纵向积累，也包括知识在多个人之间传播 的横向积累，它既是量的增加也是质的提高。 大学前两年的基础必修课程是大学生基础知识的一个积累和基本知识素养培养的重要阶 段，同时也是后续专业知识学习和开展课题研究的一个知识储备，后两年的专业知识的学习是 一个更深层次的知识的积累，是为了满足社会对各种专业人才的需求而进行的专业学习。随着 作者简介：章丽萍(1977年1月)，女，博士，副教授、中国矿业大学(北京)化学与环 境工程学院。水污染控制与环境影响评价。 通讯地址：北京市海淀区学院路丁11号中国矿业大学(北京)化环学院邮政编码：100083 E—mail：haozimei77@163．com ·133· 先进教学理念与创新人才培养 技术的飞速革新和社会发展对专业人才的全方面需求的提高，除了专业理论知识的累，还应着 重培养学生的专业实践能力。实践教学环节可以加强学生对所学理论知识的理解，也可以培养 学生将理论知识应用于实践操作的能力，同时也为将来走向工作岗位打下实践基础。随着社会 对学生综合素质要求的不断提高，各高等学校在课程设置时也都做出了相应的调整，在打下坚 实的理论知识的基础上都加强了对学生实践能力的培养。 单一的专业知识已经不能适应社会对综合素质人才的需求，因此除了课堂讲授的基础知识， 教师应不断地学习和更新知识，提高自身的知识素养，指引学生了解最新最前沿的专业知识， 同时改变传统的以教师课堂讲授为主的教学方式，辅以引导和启发学生自主学习和探索，鼓励 学生多参与各类型的讲座以及社会实践活动，以拓展学生的知识广度。 二、科研项目及创新课题 国家、社会和学校都为高校学生提供了很多的从事科研的机会，学生可以根据自己的兴趣 参与老师的科研项目，在老师的指导下开展科研活动，在实践过程中发现问题，并积极主动地 与老师进行交流沟通。学生在参与老师的科研项目时通常会出现几种不良情况，一是跟着老 师的研究生一起做，从始至终都没有全面地去了解和学习课题的研究目标、研究内容、技术路 线等，只是重复性地做着研究生指派的某一个环节的具体的操作，从而导致学生对所从事的科 研项目甚至以后的科研工作失去兴趣和信心，完全没有达到培养实