教案,原子的结构模型.docVIP

原子的结构模型 一.新课标要求 （一）知识与技能 1．了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据。 2．知道粒子散射实验的实验方法和实验现象，及原子核式结构模型的主要内容。 （二）过程与方法 1．通过对粒子散射实验结果的讨论与交流，培养学生对现象的分析中归纳中得出结论的逻辑推理能力。 2．通过核式结构模型的建立，体会建立模型研究物理问题的方法，理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用。 3．了解研究微观现象。 （三）情感、态度与价值观 1．通过对原子模型演变的历史的学习，感受科学家们细致、敏锐的科学态度和不畏权威、尊重事实、尊重科学的科学精神。 2．通过对原子结构的认识的不断深入，使学生认识到人类对微观世界的认识是不断扩大和加深的，领悟和感受科学研究方法的正确使用对科学发展的重要意义。 二.教学重点 1．引导学生小组自主思考讨论在于对粒子散射实验的结果分析从而否定枣糕模型，得出原子的核式结构； 2．在教学中渗透和让学生体会物理学研究方法，渗透模型方法，和微观粒子的碰撞方法； 三.教学难点 引导学生小组自主思考讨论在于对ɑ粒子散射实验的结果分析从而否定枣糕模型，得出原子的核式结构 四.教学方法 教师启发、引导，学生讨论、交流。 五.课时安排 1 课时 六.教学过程 （一）引入新课 讲述：汤姆生发现电子，根据原子呈电中性，提出了原子的枣糕模型。 （二）进行新课 学生活动：看教材51页汤姆生的原子枣糕模型。 师：小结 1.原子枣糕模型 球体 正电荷均匀分布 电子像枣糕上的中枣一样嵌在球中 整体中性 师：汤姆生的枣糕模型确实能解释一些实验事实，但不久又被新的实验事实否定了。这就是粒子散射实验。 2．粒子散射实验 （1）粒子散射实验装置 粒子散射实验的装置，主要由放射源、金箔、荧光屏、望远镜和转动圆盘几部分组成。粒子散射实验在课堂上无法直接演示，学生通过看教材52页实验的装置、过程和现象，使学生获得直观的切身体验，留下深刻的印象。教师重点指出，荧光屏和望远镜能够围绕金箔在一个圆周上运动，从而可以观察到穿透金箔后偏转角度不同的粒子。并且要让学生了解，这种观察是非常艰苦细致的工作，所用的时间也是相当长的。 （2）实验的现象 必须向学生明确：入射的粒子分为三部分。大部分沿原来的方向前进，少数发生了较大偏转，极少数甚至被反弹回来。 师：?提问学生 如果汤姆生的枣糕模型是正确的，那么粒子穿过金箔现象如何? 生: 思考并回答 生: 课堂练习 教材63页 1. 2题 师：卢瑟福在实验的基础上，经过认真思考（一年多时间），细心研究，建立了新的原子模型。 3．原子的核式结构模型 生: 看教材53页 教师小结： 原子中心有一个很小的核叫原子核。 原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核上。 带负电的电子在核外绕核旋转。 师：引导学生利用核式结构模型解释实验现象 ①绝大多数粒子不偏转→原子内部绝大部分是“空”的。 ②少数粒子发生较大偏转→原子内部有“核”存在。 ③极少数粒子被弹回表明：作用力很大；质量很大；电量集中。 生:思考并回答 教材53“讨论与思考”1. 2题 4.原子核的电荷和尺寸 （1）不同元素原子核电荷量不同 C:6e AL:13e Au:79e （2）原子核半径数量级 关于原子的大小应该让学生有个数量级的概念，即原子的半径在10-10m左右，原子核的大小在10-15～10-14m左右．原子核的半径只相当于原子半径的万分之一，体积只相当于原子体积的万亿分之一。为了加深学生的印象，可举例通过表格展示，对比。 ?? 半 径 大 小 （数量级） 类 比 原子 10-10m 足球场 原子核 10-15m~10-14m 一枚硬币 七.课堂小结 原子枣糕模型——粒子散射实验(装置、现象)——原子的核式结构——原子核的电荷和尺寸