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以“大工程”观念聚焦企业需求探索高等工程教育培养之路 何振雄 朱莎 摘要：注重到企业进行实践教学以及工程本身的系统性是我国高等工程教育改革的方向。然 而，在市场经济条件下校企双方对此尚缺少一定的“共鸣”，这也是做好实践教学环节的瓶 颈所在。高等工程教育应以互惠互利的原则强化校企合作，“走出去”、“请进来”、聚焦企业 需求、服务行业发展，走“大工程”之路。要重视跨学科教育，优化 “内容体系型”课程设 置，提倡以 “项目”为主线的“订单式”培养模式，做到数量与质量同步发展与提高。 关键词：大工程；培养模式；实践教学；项目；内容体系 一、对我国高等工程教育历史和现状的基本分析 高等工程教育是我国高等教育一个非常重要的组成部分；长期以来，在国家和政府部门 的领导下，我国有计划有步骤地建立和完善了高等工程教育体系，并且基本实现了立足国内， 自主培养高层次人才的目标，几十年来成功的为国家培养了大量的工程类高级人才。 由于我国经济社会的快速发展，经济结构正处于转型时期，职业种类也愈来愈多。过去 我国工科大学绝大多数是以培养学术型人才为主，对应用型人才培养则重视不够。因此，不 能很好地适应经济社会的转型需要和高速发展对应用型人才的需求。 随着社会主义市场经济体制在我国的建立，企业越来越多的参与了国际、国内市场竞争， 加之科学技术的飞速发展和工业结构的调整，特别是近年来愈演愈烈的国际金融危机所导致 的全球经济衰退，不断对大学工程高等教育提出一系列新的课题和要求。在此形势下，少数 学校已率先尝试在培养结构和教学模式上进行了转型与调整，并取得了一些可贵的经验。 然而，培养结构的调整需要用科学发展观作为指导，首先要研究和解决我国高等工程教 育存在的问题，其次要在尊重历史的基础上借鉴发达国家经验进行改革与创新。提倡采用“大 工程”观念制定培养方案及质量标准，要探索高等工程教育培养体系内部结构合理性；逐步 建立适合于中国特色的高等工程教育模式。 二、我国高等工程教育面临的主要问题 １．中国高等工程教育“形式”与“内容”尚存在一定的差距 应该承认，应用型高等工程人才的培养在我国已初见端倪。我们不难发现，近年来中国 高等工程教育大力借鉴了欧美发达国家的“分类培养模式”。这表现在许多高等工程院校在 本科阶段增设了大量工程类专业，部分高校的工科研究生教育的重点也逐步由“工学硕士” 转向“工程硕士”教育。“工程硕士”理应属于应用型研究生培养范畴，但长期以来 “学术 为先”、“条块分割”的前苏联教育模式仍然根深蒂固。由于“形式”与 “内容”存在一定 的差距，导致工程类研究生教育在培养内容上仍然摆脱不了传统苏联模式的困扰。其结果也 直接导致了我国高等工程教育在改革及其定位方面徘徊不前。 对于时代赋予我国的高等工程教育要培养21世纪优秀工程师的使命，我们急需探索和建 11 立一整套适合于中国特色的、内容与形式相统一的工程教育模式，找准中国高等工程教育的 总体发展目标仍是摆在我们面前一项重要任务。 ２．企业与高校缺乏利益共鸣是工程教育实践环节的主要原因 [1] 在美国，教育管理者认为工程实践主导着工程教育 。强化 “实践教学”的观念也逐渐 被我国高等工程教育部门所推崇。然而，在市场经济条件下，现在校企双方均从本行业的利 益出发首先为自身考虑。本来是作为培养高级工程人才重要环节的实践教学由于缺乏必要的 法律制度保障，所以举步维艰。 事实上我国高等工程人才的培养既不同于美国，也不同于德国；美国一般推崇的模式为 工业界对进入企业的毕业生进行必要的工程师岗前培训；而德国工科大学生在校期间甚至在 入学之前就已到企业接受了足够的工程实践和应用方面的训练。 而我国目前的情况是，由于现代企业现代企业管理制度的建立，成本与效益成了企业生 存和发展的生命线。原来计划经济体制下由政府强行摊派下去的高校学生实习任务普遍遇到 企业的不配合，从而给实践教学环节的落实造成了较大的困难。因此，如何兼顾校企双方利 益，做好实践教学工作是一个亟待要解决的问题。 ３．我国工程人才创新能力不足与工程教育息息相关 近年来，世界经济格局发生了很大变化，大力提倡转变经济发展方式，国家提倡把“中 国制造”改变为“中国创造”是国民经济继续健康发展的重大举措；然而，在传统工程人