高中历史教学论文 中学历史教学中的现代信息技术.pdfVIP

中学历史教学中的现代信息技术 我们所谓的教育的现代化，包括教育技术和手段的现代化。在教学中运用现代化教学手段， 一直是我国学校教学改革与发展的一个特点，运用现代媒体技术进行教学已经成为当今教育 界的研究热点。 从二十世纪九十年代后期开始，现代化教学手段由一般所指的电化教学（如运用幻灯机、录 音机、电视机、录像机等设备开展教学活动），逐渐演变成以计算机和网络技术为手段的现 代电化教学。计算机和网络这种现代信息技术，和以往的电化教学不同，大大拓展了教育和 教学的资源，对学校教育和教学产生了极大的影响。 计算机和网络这种现代信息技术，在中学的日常教学中是十分有用的，特别是对历史教学。 现代信息技术的应用，可以解决我们历史教学中很多的问题，尤其是有在历史教学中如何创 设历史的情境，提供更多的历史材料，促进学生历史思维的发展，加强历史学科的研究性学 习活动等等。另外，现代信息技术的运用，对历史教学工作也有很大的影响。这直接影响到 课程的内容、教材呈现的方式，也影响到教师和学生在教学过程中的地位和作用，影响到教 学方法和教学组织形式的创新，影响到教学活动的形式和内容，甚至影响到教学的检测与评 估。在我国新一轮的基础教育课程教材改革中，现代信息技术的运用成为一个重点。在高中 的历史课程标准中，也提到要利用信息技术和网络技术，在更大的范围内共享高质量的教学 资源。由此可见，现代信息技术对现代的历史教学影响很大，并越来越多地被运用到教学领 域，也越来越受到重视。 目前，运用现代信息技术进行教学的形式主要表现为多媒体教学和网络教学。在历史教学中 如何进行多媒体教学和网络教学呢。 （一）多媒体教学。广义的多媒体教学，实际上包含了三层现代信息技术在教学中运用的类 型，这就是计算机辅助教学、多媒体教学和超媒体教学。计算机辅助教学是指运用计算机设 备呈现教材内容，以及进行展示资料、模拟情境、提出问题、评定答案等教学活动。多媒体 教学是指运用多种媒体设备展开教学，把影像、动画、声音、图形、文字等各种信息综合在 一起以传递教学内容，开展教学活动。超媒体教学则不仅包括多种形式的信息，而且与学习 活动连结起来，提供浏览检索工具，提供学习的方法和技巧，并可以使学生运用信息技术创 建自己的学习系统，以及进行相互交流。 多媒体教学是一种将教师、学生和现代信息传播技术结合起来，构成三者互动的教学方式， 其基础设备是计算机，其关键是计算机课件的编制。在编制历史课件时，要确定教学课题及 其重点内容，选择各种教学资料和素材，编辑课件脚本，设计界面图形、连接方式、流程控 制等，还要在制作完成后进行预演操作以便验证、加以修改和补充，并熟悉课件演示的方法 和过程。 历史的多媒体课件从信息传递的角度，可以分为很多类型，例如史料提供、图片 展示、图示说明、影像播映、情境模拟、动画显示、要点归类、练习巩固等。这些类型往往 是经过有机的整合，形成教学的实用材料，在课堂上即时使用；或把教学课件改编成学习课 件，提供给学生，以便学生在课下自学。 （二）网络教学。近几年来，由于信息技术的不断进步，使网络技术发展迅猛，对学校教育 和教学的影响越来越大。运用网络技术进行教学，已经成为现代信息传播技术对教学改革的 一大促进。现在的教学改革，一个突出的特点就是教学方式的转变，由单纯传授、机械记忆 型的教学方式转变为启发引导、实际探索的教学方式，提倡开展研究性学习。作为一种新的 学习方式，研究性学习改变了传统的课堂学习方式，形成了基于各种信息资源进行探究的学 习方式。这种学习方式，在很大的程度上是对信息的收集、掌握和运用，而网络技术正是提 供了这样的资源平台。更为重要的是，计算机网络的发展，已深入到当今社会的各个领域， 掌握和运用网络技术已成为当代人所必备的素质之一，也是学会学习、终身学习的重要途径。 网络教学的研究和实验，虽然刚刚起步，但越来越受到人们的重视。在我国，一些中学历史 教师也在进行着网络教学的探索，迈出了可喜的一步。 运用网络技术进行历史教学，可以 有很多方式的。例如： 1．向学生提供有关的历史博物馆、纪念馆、历史遗址、名胜古迹的网站或网页，引导学生 进行网上浏览，近距离观察历史文物和历史场景，了解真实的历史原貌。利用网络技术缩短 时空距离，借助网络进行“现场”参观和考察，使学生通过自己的眼睛直接观察历史的事物， 掌握更多的历史信息。 2．根据教学的具体内容，利用互联网的功能，找到相关的资料，进行在线阅读。也可以在 课堂上即时检索到相关的阅读材料，投放在大屏幕上，对材料进行解读和展开相应的教学活 动。