如何营造积极的班级心理教育氛围——职业班班主任工作的实践和体会.pdfVIP

如 何 营 造 积 极 的 班 级 心 理 教 育 氛 围 职业班班主任工作 的实践和体会 赵 团山 (南京市浦 口区教师进修学校 ，江苏 南京 210000) 摘 要：职业教育不同于以升学为 目的的常规教育，班主任提高心理教育素养，积极发挥班集体的教育职能，指导学生的生 活和生涯．对于职业班学生的成长成才具有极为重要 的意义。本文从知情意行等方面探讨班集体 心理健康教育氛 围的营造 ，强调 了发挥学生主体性和提高班主任素养的重要性。 关键词 ：心理教育 职业教育 班主任素养 班级是学校最基层 的组织，学生最多最直接接触 的集体 学生适应新 的生活，“你无我借 ．你难我帮”的口号要在班集体 便是班级 ，仅就此而言，一个班集体教育功能的发挥 ，对每一 中唱响。班主任深入 同学 ，想学生所想，急学生所急，及时发动 位个体 的生活、学习的直接影响可谓举足轻重 。班主任是班 带领 同学开展 自助互助活动 ，解决同学困难 ，增进 同学友情 。 级 的组织者 、领导者和教育者 ，班集体教育功能 的发挥 ，无疑 班主任是班级得 以团结友爱 的纽带 ，处于青年早期的中专生 与班主任的各方面素养紧密相关 。对任何两个不 同的班级， 一 开始便对班主任寄予厚望 ．同时心存疑虑 ．班主任能以爱字 任何两位来 自不 同班级学生 的评价 ，固然会有所差别 ，究其 当头 ．会很容易赢得学生的信任与尊敬 。 根源 ．除其 自身 的客观 因素外 ，恐怕 只有两 点，即各 自班级 民主选举 。产生 同学们信任 的班委会 、团支部 ，也是充分 教育功能发挥 的不 同程度和各班主任不 同的 自我素养 (包括 发挥班级大家庭作用 的有效手段。同学们需要的是有责任 心 、 能力)。 有能力、讲 民主 、肯做实事 的班干部，因此 ，新 的班委会 、团支 笔者长期坚持参与班主任工作 的研讨与培训 ，对职业 中 部成立之后 。班主任要在这些方面要求班干部 ，使之不脱离 同 专性质 的班级工作进行过一些调研 ，现结合十余年职业班班 学，民主建班。笔者 曾多次组织过为同月份学生集体庆祝生 日 主任 的工作实践中，就如何营造职业教育积极的班级心理教 的活动 ，并在二年级初举办了一次庆祝班级成立一周年 的文 育氛围归纳如下做法 ，与同行交流商榷 。 娱活动 ，活动 由同学们 自主组织 ，形式新颖 ，有 吸引力 ，内容上 一 营造民主友爱的情感氛 围。使班集体成为同学们的第 更是集中集体 的智慧，不落俗套 ，精彩纷呈 。这类活动对形成 、 二家庭 友爱互助的风气和热爱集体 的精神作用很大。 大 多数 中职生是第一次离家求学 ，第一次过住校生活 ，很 友爱民主的班集体被同学们看做第二家庭 ，这一大家庭 难适应远离父母 、无人照顾的独立生活 ，一年级学生想家的情 为他们提供 了丰富的营养 ，比如集体荣誉感 ，主人翁责任心， 绪很普遍 。班级友爱互助 的风气 ，集体的温暖 ，能有效地帮助 助人为乐的精神 ，自力更生的意识 ，等等。 号 ．这些都能起到激发学生学 习积极性 的作用。还可针对 中职 比竞赛活动。活动前给他们提 出具体任务 、目标 、要求 ，教育他 学生学 习基础较差 ，成绩普遍不 高 ，自我控制能力不强的情 们尽最大努力获取佳绩 。如果学生在各项活动 中认真 、刻苦 ， 况 ，提出 “自信 、自律、自立 ”的口号作为班训张贴在教室前方 。 获得 了成功 ，教师要大力鼓励 ，把奖状张贴于教室 ，让学生既 针对学生心理脆弱 ，受到一点挫折就一蹶不振甚至 自暴 自弃 享受到成功的快乐 ，又感受到集体的力量，培养学生的集体主 的现象 ，不妨 以 “永不言输 ，永不放弃 ”为班训 ，这样既可鼓励 义荣誉感。 学生 ．又