挖掘人文教育资源,促进学生品德形成.pdfVIP

墨 挖 掘 人 文 教 育 资 源 ，促 进 学 生 品 德 形 成 悄 碧 玉 (漳州市岳 口小学 ，福建 漳州 363000) 充分挖掘 、利用课程资源 ，对于丰富 《品德与社会》课程内 容 。品德教师可 以充分利用这些 内容教育学生 ，让他们充分认 容 ，增强课程 的开放性 、生成性和活力具有重要意义 。《品德与 识到：保护环境 ，人人有责；保护环境 ，势在必行。教学有关环 社会》任教教师在教学中应充分挖掘课程资源，丰富和拓展品 保方面 内容时，应大力进行学科整合 ．通过各种实践 ．如参与 社课程的内容。良好的品德是健全人格的根基，是公民素质的 社会调查，出板报 ，手抄报 ，歌咏，撰写调查报告比赛 ，等等 ，对 核心。随着社会 的发展 ，具有 良好的公民素质越来越成为人的 科程 内容进行补充 、拓展 ，使学生 的感悟得到升华 。并 自觉在 内在寻求 。现行小学语文教材都是编者精挑细选文质兼美的 生活中进行 实践 。 文章，其 中丰富的人文内涵对学生精神领域的影响非常深广 。 四、彰显美丽人性 ．启迪关爱他人 因此 ，品德课教师应注意学科渗透 ，充分挖掘其 中的人文教育 台湾著名女作家罗兰 曾说 ：“如果每一个人在与别人相处 资源 ，促进学生 良好 品德 的形成 。 的时候 ，都能先想到别人 ，后想到 自己。多想到别人 ．少想到 自 一 、 坚守社会 主义阵地 ．进行爱国主义教育 己，那么世界上不但可 以增加很 多欢乐与和气 ，而且可以减少 爱 国主义是对祖 国的忠诚和热爱的思想 。爱国主义教育 很多悲剧和恨事 。”诚然 ，关爱他人是人间最美好的情感 ．它将 是学校德育工作的重要组成部分 ，培养爱 国主义感情 。是促进 给人带来快乐与温暖。然而 ，如今 的中国小学生大部分来 自独 学生形成 良好品德的重要条件。因此 ，品德教师在教学涉及关 生子女家庭 ，他们大多深受父母及长辈的溺爱 ，往往养成了以 于爱国方面内容时可以利用语文教材 中的有关 内容 ．对学生 自我为中心 的习惯 。他们当中很多人只懂得享受 ，从不懂得体 渗透爱国主义教育，培养学生的爱国主义情怀 。如 《为中华之 贴别人 、关爱他人 ，有 时甚至表现得极端 自私 。因此 ，在小学阶 崛起而读书》一文通过讲述少年时代的周恩来看到中国老百 段对学生进行关爱他人 的教育 ，也是十分必要的。在小语教材 姓处处被帝国主义侵略者欺负 ，伯父告诉他这是因为 中国不 中，涉及很多关于关爱他人方面的文章。如课文 《她是我的朋 振所致 。上修身课时 ，校长问他为什么而读书，他铿锵有力地 友》讲述了一个名叫阮恒 的孩子虽然 自己十分害怕抽血 。他甚 回答 ：“为中华之崛起而读书 !”周恩来小小年纪就有一颗如此 至误 以为为别人献血 自己就会死去 ，但是为了救活朋友 ．他还 伟大的爱国之心 ，他热爱祖 国的故事一定会给学生带来启迪。 是咬紧牙关勇敢地献 出鲜血。本文生动地为孩子们树立了一 此外，《一面五星红旗》中的 “我”和 梅《花魂》中的祖父拳拳 的 个乐于助人 、关爱他人 的好榜样 。通过学习，孩子们一定能够 爱 国之 心一定会 给学生带来 深刻影 响 学 习阮恒珍惜美好 的友谊 ．懂得为需要帮助 的人奉献 出 自己 二、以人为本 ，渗透 自强不息教育 的爱心 的精神 。 自古 以来 ．从 “李冰修堰 ”“大 禹治水 ”的历史故事 ．到 “愚 五 、关注学生成长 。陶冶勤劳节俭 公移山”“女娲补天”的神话故事 ；从屈原 “路漫漫其修远兮 ，吾 勤劳节俭 自古都是人类所崇 尚的美德。古代 ，中华民族就 将上下而求索 ”的豪迈誓言，到孑L子 “发愤忘食 ，乐 以