问题学生的成因及教育策略.pdfVIP

磊论论坛坛 1期 (总第 265期 ) 问题学生的成因及教育策略 王德华 (云南省大理州永平县杉阳镇九年制学校，云南 大理 672600) 摘 要 本文针对中学问题学生的不良行为表现 ，比如纪律松散型、厌学的、心理障碍等行为进行了分析和研究，总结了当前产 生 “问题学生”的主要原因，并从学校、家庭、社会及学生自身等角度提出了具体的解决措施，以便促进问题学生的转化教育。 关键词 初 中；问题学生；转化策略 一 、 问题学生的主要表现 行为而不顾后果。一些学生存在偏执型人格。这些学生大多性格 “问题学生”，一般是指那些学习差，精神或者行为通常表现为 多疑、叛逆 、爱出风头 、爱挑剔 ，不听取别人的建议，由此引发了 校同暴力、盗窃、抢劫以及学习疲倦等不 良道德行为，进而对校园环 一 系列的教师和学生之间的矛盾。这些学生学习成绩差无法获 境存在潜在的负面影响的学生，他们的具体表现为：一是品行不端。 得成就感。许多学生思想不成熟，渴望得到来 自父母，老师、同学 一 些问题学生经常打架骂人，欺凌同学，甚至存在小偷小摸、吸烟和 的爱和认可 ，却无法正确地分清是非。 饮酒以及与异性接触不良，与社会不良人员接触等情况。二是纪律 三、加强问题学生教育的策略 松散。这类问题学生不但智力正常，甚至特别聪明，但学习动机不强， 1．营造和谐的校园环境 缺乏 良好的学习习惯，课堂上经常违反纪律，阻碍课堂秩序。三是学 学习应该重视对 “问题学生”的教育，教师要放下架子，与 “问题 习厌倦。这类问题学生的主要问题是学习，学习成绩和学习心理有 学生”交朋友。问题学生只是习惯不好，自我约束力差，甚至会带有自 问题，不写作业，一些甚至迷恋网络，有的干脆辍学。四是心理障碍。 卑心理，希望通过个人行为的独立引起班里其他同学的注意。因此， 大多数问题学生受到心理伤害，这种伤害在成长的过程中，会被同 教师应该加强与他们的沟通，避免随意地定性学生，真心照顾他们， 学看不起，导致身体虚弱，甚至产生 自卑感，尤其一些单亲家庭的学 给f 门温暖和关怀，让他们在沟通的时候愿意说出自己的想法，愿 牛容易出现 理障碍，家庭留给他们性格内向、孤僻、自卑、缺乏自信 意接受教育意见，让他们重新塑造 自我。同时学校要加强校园文化 等心理障碍。 建设，营造积极健康的校园氛围，使 “问题学生”受到校园文化的熏陶 二、问题学生形成原因分析 和感染，从而促进学生的和谐发展。学校可以积极创设健康积极的 1．{十会因素 教学情境，有计划地组织一系列的实践活动，给学生带来丰富的心 南市场经济的负面影响。市场经济的本质激发了人们的物 理经验，帮助学生形成健康的心理。 质利益的欲望，甚至影响到中学生的成长。由于受到社会不 良风 2．发挥家庭教育的作用 气和腐败现象的影响，一些干部贪污 、贿赂、滥用职权和权钱交 家庭是社会的细胞，是人生的第一课堂，孩子们在父母的教育 易现象渗透到中学生的生活，对其成长会产生极为不利的影响。 下成长，父母是孩子的第一任老师，也是孩子一生的老师。在学生成 另外，通过计算机网络、手机上网的影响，一些学生上网成瘾，甚 长过程中，家庭教育有着义不容辞的责任。父母应该紧密地与老师 至长时间沉溺于难以自拔的虚拟环境中，进而导致他们逃避社 配合 作，及时了解孩子在学校的表现，同时父母应该和孩子交流， 会现实，甚至造成各种犯罪 。 更多的对话，做孩子的知心朋友，让孩子感受到家庭的温暖。孩子有 2．学校因素 了进步，要表扬、鼓励，培养他们改掉不良行为的信 。对于那些屡教 老师对于学生错误看法是产生问题学生的因素之一，和谐 不改的