以“混合式教学”为抓手推进数字校园建设——访福建化工学校校长张永强.pdfVIP

《中国教育信息 鳊辑部：mis(~moe．edu．cn 福建化工学校譬诚意紫蒜 j 前言：福建化工学校是具有56年办学历史的国家级重点中专，是国家首批中职改革发 展示范校，同时也是教育部教育信息化试点建设单位。在推进校园信息化的过程 中大胆创 新，提出了构建 “中职教育信息化 2‘+1+N’人才培养 目标”，这种将学校教育、社会实践及终 身学习结合于一体的泛在学习理念，得到国内一些专家的高度认可。2014年 11月14日，福 建省中等职业教育信息化试点学校现场会在福建化工学校举办。本刊记者就福建化工学校 信息化建设的理念、特色、模式和发展规划等内容对该校校长张永强进行了专访。 以 “混合式教学”为抓手推进数字校园建设 访福建化工学校校长张永强 本-t：0记者 苏福根 实习记者 马子悦 记者 ：作为教育信息化的实践者。请您谈谈信息技 为教学模式改革的方向? 术在学校教育教学中的作用。您认为学校的信息化建设 张永强：“混合式教学”就是要把传统学习方式的优势 工作重心是什么? 和互联网络学习的优势结合起来．这种教学方式要求老师 张永强 ：众所周知，学校中心工作是教学，数字校园 在课程设计和知识传递中，将课堂教学与信息技术进行融 建设的重心理所当然是教学的信息化 ，以服务老师 “教” 合，使教学过程 “线下”(面授教学)与 “线上”(网络教学)有 和学生 “学”为重点 ，最终落脚点是方便学生学习，为泛 机结合，并根据学生特点达到一个合理的学时分配。 在学习提供技术支撑和环境保障，这是我校信息化建设 经过调查研究。中职学生对互联 网络的学习方法抱 的最大特点。 有兴趣 ，而对传统的 “知识填塞”式教学 ，心生恐惧和厌 通过信息技术应用 ，构建一个 “线上”、“线下 ”相结 弃 ．他们渴望有多样化的学习方式和评价体系来改变 自 合的教学环境。学生除了在课堂学习外 ，还能在网络空 己学习的 “命运”。 间独立学习。可 以让不 同认知水平 的学生 ．按照 自己的 我们认为 “混合式教学 ”能 比较好地满足学生 的这 学习习惯 ，开展 自主的学习活动；教师借助互联网络，掌 种心理预期。第一 ，中职学生经历过 9年的义务教育 ，掌 握学生学习动态 ，开展有针对性 的答疑解惑等 ：最后通 握 了一定的学习方法和基本的知识技能；第二，人的智 过信息化教育 ，使学生具有终身学习的思想和掌握学习 力发育有先有后，很多中职学生对高强度的灌输方式 ， 方法 。使之在今后的工作中能独立解决学习问题 。 有明显不适应性 ，不能像 “颜 回”那样 “闻一知十”．需要 我校信息技术应用是要改变传统教学的生态，真正 更人性化的教育方式；第三 ，加入信息技术元素的混合 打破传统课堂教学模式 的时空局限，实现在教师引导下 式教学 ，使 同步递进 的传统课堂 ，多了一个 “线上 ”自主 学生主动学习的模式，重点推广 “混合式教学”．促进课堂 预习的时间差 ．这样可 以缓冲不 同程度学生 的理解进 “教 ”与 “学 ”模式 的翻转 ，即将 “课堂 ”变 “学堂”。老师 由 度 。对学习行为稍慢 的学生 ，多了一个可 以通过 网络弥 “演员”变 “导演 ”。课堂上老师引导学生积极思辨 、互助学 补和吸收消化知识 的渠道 ；第 四，混合式教学 ，着眼的不 习，课堂外学生根据 自己的兴趣 习惯 ，自主安排 “线上 ”自 是立竿见影的学习效果 ，是教会学生适应信息社会发展 学，并完成老师布置的学习任务．以此培养学生主动学习 的学习方法 ，培养的是一种学习能力 ，靠一个阶段的学 的能力；教学过程 由“重教学任务完成”转变为 “重知识 内 习成绩评价学生是不公平的，混合式