浅谈职业学校学生学习兴趣的调动.docVIP

浅谈职业学校学生学习兴趣的调动 　　论文关键词：学习兴趣调动职业学校学生 　　论文摘要：教学是一门艺术，如何调动职业学校学生的学习兴趣，更是每位职业学校老师需要不断探索的问题，笔者简要地认为可从三个方面着手：一是体现人文精神，重视学生情感；二是灵活运用教学方法，活跃课堂学习气氛；三是培养学生创新意识，调动学生思维能力。 　　中等职业学校的教育是一种专业的教育，更是一种人文关怀的教育。受当前思想的束缚和机制体制的影响，职业学校学生的综合素质与普通中学相比有较大的差距。大部分学生学习兴趣不浓，行为习惯散漫，自卑感较强，有很严重的厌学情绪，对知识的接受能力比较差。特别是对专业课程知识，由于缺乏感性认识，多数学生会感觉到枯燥乏味，稍有不慎就会导致学生厌恶学习，甚至放弃学习。因此，如何改革职业学校专业课课堂教学，调动学生的学习兴趣，促进职业学校学生专业发展和综合素质能力的提高，是职业学校教育教学改革面临的一大难题。面对这种现状，并结合我校教改的进程，通过我在课堂教学几年中的实践和总结，我认为调动学生学习兴趣可以从以下三个方面着手。 　　1体现人文精神，重视学生情感 　　课堂上影响学生学习心理的主要因素是师生之间的人际关系。师生的人际关系能改变学生的情绪，影响学生的学习心理和学习态度。良好的师生关系，能够使绝大多数学生倾向于集体目标，感到愉快，乐于学习，并且他们的情感和认识是统一的。当学生喜欢一位老师时，即使与这位老师的观点不一致，但由于良好的人际关系，他们也会不由自主地改变看法，以维持情感和认识的统一。因此，在课堂教学中，应该注意给予学生正确的评价，表现出关爱与关怀，避免唠叨与指责，更不能对学生进行人格侮辱。对学生的不良表现和课堂上的不良现象，教师要学会运用调控手段，有策略并合理地调节课堂气氛。如当学生在课堂上注意力分散时，我会加重讲课的语音和语气；当课堂上有“杂音”时，我会突然停止讲课；当这种简单的暗号无效时，我会边讲解边走近有“问题”的学生旁边，略作停留，然后再看看他，但讲课正常连贯，不会发生停顿。使他们意识到老师很重视并理解他们，他们自然而然就会认真回到课堂认真听课了。 　　平时利用合适的时机，给他们讲道理：“我上课会用换位思考法体谅你们学生的感受，而你们也应该同样想一想，课堂上你们讲话老师的感受。将心比心，你们就知道该怎么做了。”对成绩差、上课听不进、作业不肯做的学生，要降低要求，低点进入，让他们感到能接受。我总是这样要求他们：上课先认真听15min，然后每节课逐步增加2min；作业不会做可以先抄别人的，然后看别人的，再问别人，最后自己做，但这个过程中自己一定要用心思考问题是如何一步一步解决的。 　　用适当的方式批评教育，及时发现优点，加以表扬（特别是自认为“差生”的学生），让学生感到教师的人文关怀，亲切和爱心，使师生之间保持心灵上的交流与沟通，创设一个和谐、祥和、友爱和宽松的课堂学习氛围，从而使学生处于无拘无束，心情舒畅，心情振奋的状态之中，学习情绪自然就会高涨。 　　2灵活运用教学方法，活跃课堂学习气氛 　　教学方法是实现教育目的，完成教学任务的基本手段。它对于教学的成败，学生智力的发展都起着重大的作用。有道是“教学有法，教无定法，而贵在得法”，因此，教学方法的好坏，直接影响着学生的学习兴趣和对教师的认同态度。原先“应试教育”下的“注入式”教学方法在多年的教育改革中已经逐渐减少。 　　国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）强调指出，教育应以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。因此，现在的课堂教学中必须体现出“以学生为主体，以教师为主导”的思想，以引导为主，培养学生能力为主。用的最多的就是“讨论式”教学方法。我认为教学方法的改革，并不能简单地从一种形式转变为另一种形式，而应该针对教材内容的特点，和学生对该知识的接受能力，灵活运用教学方法，调控课堂气氛，使学生易于接受知识，特别是专业课教学，更应该因“材”施“教”。在《互换性与测量技术》课程的教学过程当中，我针对课程的特点和内容的难易程度，主要采用以下几种教学方法。 　　2.1讨论法 　　所谓讨论法是指在教师的指导下，学生围绕统一的问题和内容在课堂上各抒己见，互相启发，共同探讨，从而获得共识，辩明是非，提高认识能力的方法。通过讨论，激发学生踊跃发言，陈述己见，从而开拓学生的思路，活跃课堂气氛。用这样的方法获得的知识，理解透彻，印象深刻，并能发展学生认识问题的能力，有助于创造性思维的萌发，同时对提高教师的业务能力也有重要作用。 　　《互换性与测量技术》课程中关于尺寸的术语和定义，配合的种类及有关