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浅析民间儿童游戏在幼儿园的传承与发展 　　引言： 　　民间游戏是流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，实质是一种民族文化符号和民族生命力的显现方式，是民族文化中的极为典型的生活现象和文化行为。其发展和变化能够折射出人类历史文化发展的状况和精神面貌。民间儿童游戏经过一代又一代人的传承与发展，积淀了丰富的文化底蕴，折射出民族的精神风貌和生活趣味，是特定民族和地域人民文化的一种载体。民间儿童游戏的文化魅力在于通过其内在价值和游戏样式使人们认识自己民族文化符号，加深民族认同感，增强个体和群体的内在凝聚力，促进社会的整合及和谐发展。中国传统民间游戏在经历了几千年的传承演变，一部分因丧失其赖以存活的传统文化根基而归于消亡，但很多游戏则经过时间的洗礼，一直延续传承到今天，是很宝贵的文化遗产。挖掘及传承这些具有人文价值的民间儿童游戏对发扬中华民族优秀的传统文化具有现实意义。 　　游戏是对幼儿进行全面发展的重要形式，教育部在《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》中都明确规定“幼儿园以游戏为基本活动，充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。民间儿童游戏是对民族传统文化的肯定与继承，并且符合幼儿好动，好学，好模仿的心理特点，民间儿童游戏所独具的特点，促使孩子学会相互协调、合作、学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的行为和情绪，学会理解和照顾他人等社会性发展的良好品质。因此把优秀的适宜幼儿发展的民间儿童游戏引进到幼儿园游戏中来，以促进幼儿的全面发展。 　　一、对相关概念的界定（一）概念的界定1．民间游戏的定义对于游戏的定义，我国综合性辞书《辞海》关于“游戏”的词条是这样解释的：“体育的重要手段之一。文化娱乐的一种。有智力游戏（如下棋、积木、填字），活动性游戏（如捉迷藏、搬运接力），竞技性游戏（如足球、乒乓球）。”很明显，这一则关于“游戏”的定义是含糊宽泛的，不很确切。在游戏研究领域里，全世界最有影响的学者是荷兰人约翰??赫伊津哈，他在《游戏的人》里这样定义：“游戏是在某一固定时空中进行的自愿活动或事业，依照自觉接受并完全遵从的规则，有其自身的目标，并伴1985）一书中观点。他认为民间游戏是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，俗称“玩耍”。游戏是游艺民俗中最常见，最普遍，最有趣的娱乐活动，主要流行于少年儿童中间和节日里成年人娱乐节目之中。 　　1．有利于培养儿童的合作精神人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论：当儿童生理的，安全的需要得到满足时，儿童就渴望自己有归属的需要。儿童在游戏中渴望成为团体中的一员，渴望在团体中与他人之间建立浓厚的感情。民间儿童游戏就满足了幼儿的这一需要。民间儿童游戏至少需要2—3名以上的儿童共同合作游，如跳皮筋，丢手绢等都需要众人合作参加，满足了儿童合群的需要。儿童在游戏中结成的现实的游戏关系，有利于培养儿童的合作精神。 　　2．有利于培养幼儿积极的情感体验民间游戏大多具有娱乐的功能，帮助幼儿获得积极的情感体验。这种体验包括自由感、胜任感、成就感等。民间儿童游戏使儿童三五成群在一起活动，通过相互的模仿，学会与别人友好相处，使儿童助人合作等心理品质得到发展，幼儿在游戏活动中学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪行为，儿童在游戏中体会到欢乐的气氛并开心的游戏，可以丰富和深化儿童的情感，民间传统游戏过程中，幼儿始终处于主体地位，并保持着身心愉悦的精神状态，这对形成幼儿乐观开朗、积极向上的性格具有积极的意义。 　　3．有利于促进儿童形成良好的意志品质意志的发展主要表现在其行为的自觉性、坚持性、自制力等发展方面。不少民间儿童游戏，如幼儿十分喜欢的捉迷藏游戏等，都容易让他们自觉沉浸于游戏情境之中，并通过对游戏规则的自我遵守来调节自己的行为，发展自觉性和自制力。在游戏中，儿童往往会受到挫折，失败，自信心受到打击，个体的情绪处于不安烦恼的状态之中，他们往往会低估自己的能力，或过高估计各种困难，或暂时停止游戏，但儿童有好胜的心理，有趣的游戏深深地吸引他们，为了参加游戏，他只有不断克服自身的弱点，遵循规则，选择并忍受当前的挫折和不安，锻炼自己的受挫能力，才能继续从事游戏。因此，民间儿童游戏有助于儿童形成良好的意志品质。 　　有研究表明：积极的伙伴之间的社会强化更有可能出现在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。民间儿童游戏大多具有重情感交流，重群体合作的特征，因此，可以帮助幼儿学会与别人友好相处，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为，这都有助于幼儿助人、合作等良好心理品质的发展，加快其社会化进程。 　　（二）对传统民族文化的传承价值乌丙安先生在《中国民俗学》一书中甚至将“游艺的民俗” 民间游戏是其主要内容之一 单列为中国民俗事像的一大类。从诸多划分与归类来