高效课堂下句型转换口诀教学法运用研究.docVIP

高效课堂下句型转换口诀教学法运用研究 　　【摘要】：以学定教，寓教于乐，兴趣和能力的培养已成为高效课堂教学现实而迫切的需要。句型转换是应用和巩固英语知识的一个重要方面，是英语语言表达能力的综合反映。教学有法而教无定法。本口诀教学法的应用研究旨在引领基础外语教学一线教师如何将看似简单而操作不易的各类句型转换知识通过朗朗上口的口诀形式及浅显易懂的例证解析一一呈现在苦苦学子面前，从而实现轻松教学、学有所得的课堂高效的既定目标，真正提高外语学科教学质量。 　　【关键词】：高效课堂；英语教学；句型转换；口诀研究；运用解析；兴趣能力 　　一、引言 　　句型转换是应用和巩固英语知识的一个重要方面，是英语语言表达能力的综合反映。无论在口语交际，听力训练，还是在阅读理解或书面表达等各类练习或测试中，都直接或间接涉及到句型变化的运用。从教学反馈与调研中我们发现，这一看似简单而操作不易的英语基础知识难倒不少学生，令教师棘手。笔者结合多年的教学实践，将基本的句型变化知识提炼成口诀形式，通过试验，学生朗朗上口，脱口而出，运用自如，表现出浓厚的兴趣。在抽查实验班和对比班的结果中发现，运用口诀教学法的班级比对比班的正确率平均高出23个百分点，取得了令师生首肯的教学效果。现简述于此，希望对英语学习中的句型转换教学困惑有所突破与帮助。 　　二、口诀呈现 　　句型变化很简单，先把句中动词看：/be/may/must/will/can，否定句not加后边。一般问句并不难，助情动词放句前；两种回答yes / no ，句首动词人后面。没有现成怎么办？do/does /did来相伴，三单式过去要还原。特殊问句更简单，疑问词后跟一般。事物职业等what，who人where问地点，whose“谁的”所有权。数量How many复后边，How much不可数和价钱。Why问原因慢慢谈。What time/ When时间，How long询问时间段，How often做事“多频繁”。How long/high/wide“长高宽”。How old岁数多少年？How be人身永康健。 　　三、运用解析 　　上述口诀表明：句型变化的关键是识别和分析句中的谓语动词。如果句中有现成的be/have /used/may/must/will/can等助动词或情态动词以及它们的相应变体，则在其后直接加上not即构成否定句；若将其提于句首则成为一般疑问句。在简略回答中，除there be句型外，在yes或no后边一般要使用“人称代词主格+助动词或情态动词成分”，其中的助动词或情态动词应该与问句保持一致。例解(1)：That’s her grandfather over there.（改为否定句和一般疑问句并做肯定与否定回答）。根据口诀，我们发现句中有现成的be动词变体is，则不需要借助其他的助动词来变化，故本句的否定句为：That’s not her grandfather over there；一般疑问句及其回答为：Is that her grandfather over there？Yes，he is；/ No，he isn’t.例解(2)：Tom used to read Chinese histories.（改为否定句和一般疑问句并做肯定与否定回答）。观察句型可知，句中的used是一个突破口，故否定句为Tom used not to read Chinese histories；一般问句和回答分别为Used Tom to read Chinese histories？Yes，he used；/ No，he usedn’t. 当然，按照传统习惯，本句也可以将used视为行为动词 use的过去式，故其否定句和一般疑问句及回答又可以分别表述为Tom didn’t use to read Chinese histories和Did Tom use to read Chinese histories？Yes，he did；No，he didn’t. 　　“没有现成怎么办”，指的是句中不含be/have/used/may/must/will/can等助动词或情态动词及其变体的情况。如果没有上述动词，则需要根据谓语动词的时态和形式借用相应的助动词来协助句型变化。通常情况下，我们可以用do来帮助一般现在时态的行为动词原形、用does帮助行为动词的第三人称单数形式、用 did帮助行为动词的过去时形式等方法来协助构成否定句和疑问句。“三单式过去要还原”，指的是在用does或did协助构成否定句或问句后，原句中的动词第三人称单数形式或过去式必须改为动词原形，否则就犯了语法形式重复的错误，这也是许多学生惯犯的一种错误，令教师头疼。例解(3)：Li Ping goes shopping with her moth